如何布置与设计作业业
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/20 11:41:07
如何布置与设计作业业
如何布置与设计作业业
如何布置与设计作业业
如何布置与设计作业蔡瑞萍随着小学数学新课程改革的不断深入,对学生作业布置的要求也越来越高,传统单一的缺乏针对性和科学性的作业模式越来越不适应教学发展的需要,诚然,已经有很多教师意识到了这一问题,也在积极探索一些科学有效的作业设计方法,但由于升学的压力和传统的应试教育模式还没有得到根本的改变,小学生数学作业尤其是高年级的小学生数学作业量负担还是比较重,普遍存在着单一、枯燥、无趣和重复的问题,甚至导致了一部分学生强烈的厌学情绪.因此关于数学家庭作业的利弊、量和质的矛盾和作业布置的形式一直争论不休.
毋庸置疑,适当的数学家庭作业还是很有必要的,它不仅可以帮助学生及时强化巩固课堂所学的内容,而且有利于教师适时了解教学效果,调整教学方法和手段.我们既不要让学生感到作业是强加给他们的负担,又要使作业成为他们一种自觉的学习需要,乐于做作业,从而达到巩固课堂学习内容的目的,我们应有效布置小学数学作业.
下面就谈谈我对小学中、高年级数学作业布置的几点看法.
一、作业布置要有及时性、同步性.
不管是当堂完成的作业也好,课余时间之外完成的作业也好,紧紧围绕当天教学内容来留置作业比较实用.俗话说：打铁要趁热,今天学习的知识,要在今天消化、分解、吸收,所以作业作为辅助巩固手段需同步跟上,不要拖欠到明天来做,因为明天又有明天相应的作业,所以教师上课前要做到心中有数,新课上完后安排哪些相应的作业才得当,学生的年龄特征决定,他们对新知识接受得快,记忆得也快,因此作业布置得及时同步的话,不但可以起到温习巩固当天所学知识的作用,还可以提升学生对所学知识的熟悉程度及掌握程度.
二、作业布置要有针对性、提升性.
作业量要适当,尽量做到少而精,做到不重复同样的题型,难度上要易、中、难按比例呈现,基础概念,定义,公式等该抄的要抄,该背的要背,这是保证大部分学生教学质量达标的关键,作业内容要有一些发散思维的题型,以满足优生的需求,时间、精力许可的话还可以按学生学习能力的不同层次按低、中、高的难度来布置作业,这样更能体现不同的学生学习不的知识,不同层次的学生又都能体验到学习的成就感,因此,有针对性、提升性地布置作业可以提高学生的整体认识水平,可以满足各层次学生学习的需求.
三、作业布置要有趣味性、创新性.
在教学工作中常收到家长的反馈及抱怨,我给孩子买了不少辅导作业,他都不爱去做,孩子不想做的原因,一方面可能是缺乏自控力,贪玩,另一方面也可能是题型老旧俗套,内容死气沉沉,毫无创新,有些题型总是千篇一律、枯燥无味,如求路程的应用题,总是说：一辆汽车从甲地开往乙地,每小时走多少,行了多少小时等等,这样的题型从一年级用到六年级,换数字不换文字,谁不厌烦,谁不审题疲劳呢?与课本教学内容配套的同步作业很多,形形色色,琳琅满目,其中也不乏鱼目混珠现象,很多的作业练习内容并没有多大营养价值,题型重复出现,题意不够新颖灵活,起不到训练学生思维能力的作用,反而是增加了学生的学习负担.因此教师可以根据教材内容及本人经验,给家长或学生一些参考建议.我观察过也调查过,学生比较乐于接受和喜爱的练习作业是,练习内容图文并茂,语言幽默活泼,题材贴近学生实际生活事件,配有激励性号召性的言语,那些激励号召性的言语很有诱惑力,利用学生的好胜心理,让人有挑战征服的欲望,迫不及待地想去完成它,好检验一下自己的能力.也就是题型新颖独特趣味性、创新性强的作业练习学生比较喜欢.因此作业布置也可以从这些方面去满足学生的喜好,让学生在我愿意我想做的心情中完成作业,往往会收到意想不到的效果.
实践证明,对学生作业的布置不能不重视,从减负的角度来看,作业量不在于多,而在于这些作业是否经过筛选组合,是否具有针对性、逻辑性,是否能促进学生综合能力的发展,是否能更好地辅助课堂教学,从而提高教学质量.