六年级的语文复习重点（国标江苏版）
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/29 06:43:44
六年级的语文复习重点（国标江苏版）
六年级的语文复习重点（国标江苏版）
六年级的语文复习重点（国标江苏版）
今年语文学科《考试说明》的总体特征是整体不变,局部微调.学生可在以下四点建议中进行备考复习.
一、学生在老师的指导下,熟悉高考《考试说明》.
针对老师而言,应该是研究《考试说明》,把握高考总趋势.这里的研究包括两个方面,一是研究《考试说明》上面的考点要求,即能力要求和目标要求；二是研究《考试说明》所涉及到的试题,对近5年来的高考试卷进行研究.
因为今年语文学科《考试说明》的总体特点是整体不变,局部微调,所以这要作为学生熟悉和老师研究《考试说明》的一个总体原则.“整体不变”指的是参照2002年高考命题的成功之处和总体命题思路.而“局部微调”应是重点,要侧重于研究今年语文学科的《考试说明》在哪个方面进行了改进.这种改进或调整也许就是今年高考试卷要进行突破的地方.
比如今年作文的侧重点和去年相比有了变化,将“思想健康、感情真挚”、“中心明确、内容充实”改为“感情真挚、思想健康”、“内容充实、中心明确”.这种语序上的调整暗示出命题者对作文在选材范围上有所思考,说明今年作文的考查强调真情实感、内容丰富,要求学生从“我”出发,关注生活,密切联系生活实际.
又如今年《考试说明》的星号增加,也就是明确有5个知识点不会考,这说明命题者对考查学生实际运用的能力会加强,这也是今后考试改革的总体方向.
从历年的《考试说明》上来看,传统好题会继续保持下去,如仿写题、语序题等,而对于不太好的题型会删去,如过于知识化、过于琐碎的题,阅读中只考查认知层面的题等.这都是老师和学生在学习《考试说明》时该注意的地方.
二、强化基础,突出能力训练.
目前,武汉各高三年级正在进行考点复习,它是高三复习中最基础、最重要的一个环节,建议分两步实施：
第一步以老师讲解为主,以学生练习为辅.老师必须讲清必要的知识,讲透典型题,讲明题型特点.而学生训练的目的是巩固基础知识和基本技能.
第二步以学生练习为主,以老师讲解为辅.这一阶段的练习要讲求题型类别的选择,做题速度的培养,做题准确度的提高.老师在这个时候的讲解要注意查漏补缺,因人施教,共性问题集体解决,个性问题强调分类指导,忌讳老师对试卷一发一做一讲.
对于背诵名言名句,局限于教学大纲上要求背诵的篇目,在不超出教学大纲范围的前提下,按由课内向课外、由熟悉到陌生的顺序来选择背诵篇目.
三、突出考试重点,淡化考试内容的覆盖面.
语文学科的考试重点是阅读和作文.强调阅读和作文同步交叉进行.
对于阅读而言,首先从整体性原则出发,侧重训练学生全面理解句意和文意的能力、对于某些问题的推断分析能力、能够用恰当语言表达的能力、对某些方面的评价能力.
阅读题以选择题为主.自然科学类和社会科学类文章的阅读以理解为最高目标要求,它们在复习中不可偏废.
阅读复习在选材上注重材料与科学的联系,打破文体概念,主要从阅读上拓展阅读领域.
文学作品的阅读应以理解为起点,核心是加强思维能力,如推断、分析、整合等能力.这类阅读训练要注重将解读文章意义、命题者的指向性和阅读者的主观性相结合,即学生不能仅满足于将题目答案弄清楚,重要的是理解文章本身.选择文学作品的范围侧重于散文,以言志散文和写人散文为主,选材强调散文的文学性.
作文教学要贯穿整个高三复习备考中.2003年虽然仍是话题作文,但是不应把此当作作文复习的惟一点对待,应根据高考评分标准从各个侧重点,各种作文类型,不同层次进行训练.
作文水平的提高主要靠学生“练”,千万不要靠老师讲.训练的重点依然是理性的思考与分析,丰富的联想和想象,多在真情实感和内容充实上下功夫.
因为以前高考强调知识的覆盖面,所以在备考中各个知识点要一一顾到,但是现在的高考注重考查能力,因此要淡化知识点的覆盖面,突出考查重点.
四、复习资料以一两种为主,不宜过多.
目前,各校使用的材料都是自己选择的,各有特点.老师应掌握丰富的资料,对其优化、重组,但是学生以一两种资料为主就行.
不少学生在这个时候产生了厌倦感、压抑感,所以老师要留给学生一定的空间,让他们进行自我调适.