班上后进生的转化教育工作的要点有哪些?

班上后进生的转化教育工作的要点有哪些?
班上后进生的转化教育工作的要点有哪些?

班上后进生的转化教育工作的要点有哪些?
后进生的转化
“后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生.他们是在外部不良因素的影响下,通过内部后呈进心理促成的,归结起来,后进生的形成既有主观的原因,也有客观的原因.如不良的家庭教育,不良的社会风气,不良的传播媒介,学校教育不当和社会歧视等.作为特殊的群体,他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点.
后进生在我们学校是普遍存在的.我班也不例外,也有一些后进生.做好对后进生的教育转化工作,是教育工作者义不容辞的责任.身为班主任我尤其感到责任更重大,任务更艰巨.所以,我在工作中一直重视对后进生进行思想教育,努力做好后进生的转化工作.
1、克服偏见,辩证看人,热爱后进生
后进生绝不是定型的“砖”,在他们身上也有积极因素,也有许多不被人们注意的闪光点.所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见,正确看待他们,用爱去点燃他们心灵深处的火花,教育他们努力向上.这样,后进生是可以逐渐转化的.例如,我班有个学生余约勒,他起初学习目的不明确,得过且过,学习成绩在班里常常倒数.我发现这一情况后,及时进行调查分析,发现他学习成绩虽差,但是也有一些优点和特长,如性格纯良,兴趣广泛,劳动积极,关心集体.于是我便利用晚自修时间,找他谈话.接下来的时间里,我特别留心观察他的一举一动.有了微小的进步,我便会在班会上大力表扬他,犯了错也会委婉地对他进行批评,让他觉得班主任一直在关注他关心他.另外,我还发现他嗓音特别好,在课堂上发言很容易引起同学们的注意.我肯定他的长处,并创造条件让他多发言.这样,使他增强了学习的自信心.为了帮助学好功课,我对他课后多辅导,作业当面批改,并坚持每周检查他学习的情况.当他成绩取得一点微小进步时,就在班上表扬他,让他体验到成功的喜悦.经过教育帮助,他思想上,学习上都有明显的进步.
2、动之以情,晓之以理,帮助后进生提高思想认识
有些学生之所以后进,是因为认识片面,思想觉悟较低,辨别是非能力不强.对这类后进生,我坚持晓之以理,循循善诱,帮助他们逐步提高思想认识.例如我班有一位学生,他性格较内向,平时不大喜欢同别人玩.由于认识片面,他对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度.我针对他的实际情况,耐心细致地对他进行说理教育,引导他用辩证的观点来观察社会,使他认识到在我们的社会生活中,有感情,有理想,有奉献爱心的人大有人在.同时,让他平时多与同学们在一起玩,投身到学校或班级的各种活动中去,与同学在一起为宿舍,为班级做好事,使他从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐.重新认识社会及人生.通过这样的教育引导,他逐渐变得热情活泼了,与同学的关系也融洽了.我又根据他爱看书的特点,有意识地向他推荐一些好书,让他认识人生价值,正确对待现实世界.此后,他有了很大变化,还会主动承担一些班级劳动工作.我体会到,对后进生既要动之情,更要晓之以理.这样才能有效地提高他们的思想素质.
3、与家长密切配合,共同教育后进生
有人说：“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻人的心灵”.后进生的思想是复杂的,要做好他们的思想转化工作,既需要老师用爱去动其情,以理去晓心,也需要家长紧密配合.所以我在教育后进生的过程中,很重视家长的支持.我班有一名后进生,平时几乎每天都踩着上课铃进教室,但自尊心较强.有一次班上出现大面积学生迟到,而迟到时间最久的就是这名学生,我想到如果用简单的粗暴方法去处理这件事,不仅会给自尊心很强的他带来心理上压力,还可能影响到他的学习情绪.因此,我一方面结合班会课的思想品德教育,组织全班学生开展以“怎样做一个不迟到的学生”为主题的班会活动,并且多次与他个别谈心,耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量,请家长也关心教育他.经过老师和家长的共同帮助,这位学生上课迟到现象有了很大的改观.他的进步表现也影响了班里其他同学,班上再没有了大面积学生一起迟到的现象.
4、反复抓,抓反复.
　　社会是以螺旋式的线路迂回前进的,人的成长也如此.教育者要充分认识到：转差工作中,学生发生动摇反复的现象是极其正常的,甚至要经历一百次的“山重水复疑无路”的失望后才会有一百零一次的“柳暗花明又一村”.后进生的教育工作不是一次两次就能见效的,这正如治病一样,病来如山倒,病去如抽丝,更何况这是调治人的灵魂.这是一个漫长艰巨的过程,这个过程是一个“好我”与“坏我”的犹豫对立、矛盾、斗争,最后是“不是你死、就是我活的、谁战胜谁”的较量过程,这场斗争是艰巨复杂的,就好比是烟鬼酒鬼戒烟戒酒中忍不住烟瘾酒瘾要发作的痛苦历程.所以,我们决不能因为后进生出现动摇、反复就轻易放弃,就大泼冷水,就灰心气馁地说“朽木不可雕也”,而应该坚持不懈,进一步做工作,哪里反复就抓哪里,使后进生在反复中不断更新自我,提高思想认识,纠正错误行为,最终达到一个由量变到质变的提升.
总之,教育后进生没有现成的妙策和固定模式,只要我们树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,对症下药,热情耐心,持之以恒,既要看到后进生所存在的缺点,客观地分析后进生的形成原因,又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机,就定会使后进生变先进.