如何提高农村小学英语成绩

如何提高农村小学英语成绩
如何提高农村小学英语成绩

如何提高农村小学英语成绩

试论如何提高农村中学生英语学习效果

——中学生自身几大问题与对策

摘要：影响中学生学习英语效果的因素很多,诸如农村大部分小学都没开设英语课程,所以之前简直就没有基础；老师的教学；学生的学习态度、学习方法等等……其中,老师和学生是两大关键又主要的因素.老师方面是客观因素,学生方面是主观因素,客观因素要通过主观因素才能起作用,所以学生的因素是影响他们自身英语学习效果的重中之重.诸如;学习兴趣,课堂注意力不集中,记不住单词,不会合理利用时间,缺乏勇气与信心等,这些都需要寻找对策,解决问题,提高农村中学生英语学习效率.

关键词：兴趣 心与心的悦纳 学习效果 遗忘规律 刻苦精神 注意力 

影响中学生学习英语效果的因素很多,诸如农村大部分小学都没开设英语课程,所以之前简直就没有基础；老师的教学；学生的学习态度、学习方法等等……其中,老师和学生是两大关键又主要的因素.老师方面是客观因素,学生方面是主观因素,客观因素要通过主观因素才能起作用,所以学生的因素是影响他们自身英语学习效果的重中之重.下面我就学生自身存在的几个问题来试论中学生如何克服自身因素来提高英语学习效果.

一、兴趣不浓厚（情感注入）

    现在,很大一部分学生不爱学英语,对待英语有一种明显的抵触情绪.有的同学说：“我天生就对英语没兴趣；”而有的学生则在课堂上根本不想打开英语书,那书对他来说形同虚设；有的学生即使学习英语或者说英语成绩还算不错的学生,那都是为了不让英语成为他们上重点高中的绊脚石,才无奈学起英语来,几乎没有因为对英语怀有浓厚的兴趣而去学习它的.素不知培养学习英语的兴趣,却是学好英语的第一步.爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”.浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考.如果让你去做一件你毫无兴趣的事,你根本无法做好,任何事如此,英语学习也不例外.

 最有效的学英语学习方式,就是建立在兴趣之上的学习.对事物的兴趣决定了我们对其信息的接纳程度.如果我们对英语感兴趣,我们会更乐于接受和吸收英语信息和英语知识,这样,我们自然而然能够得到好的学习效果.提高学生英语学习兴趣,需要学生的自我要求与培养,也需要教师的积极配合与创造.    我在教学实践中深有体会：采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣.但我认为最关键在于 教师要关爱学生,加强师生之间的情感沟通.只有教师热爱学生、关心学生,才能使学生尊敬你、信任你,喜欢你所教的这门课,乐意接受你所传授的知识”.我们大家老师都深有体会,也曾遇见过这样的事:一学生因为学习习惯较差,心灵遭到老师有意或无意的伤害,你会发现他的这科成绩也会大幅度下降,因为从此他不再喜欢你这位老师,也就不喜欢你教的这科科目.我曾经带过得一位学生,因为上课捣乱,语文老师狠狠地批评了他,结果期末考试,他语文考了零分.之后,语文老师火冒三丈,一气之下跑去学校申请不教我们班语文.我想从此他也就对语文失去了兴趣,甚至对学习失去了兴趣,试问：他怎么能对英语感兴趣呢?    素质教育呼唤新型的师生关系：我们要尽可能地尊重、理解、爱护、宽慰每一个学生,给学生更多的亲切感和信赖感.在评价方面,多用适度的表扬,激励和委婉的批评方式让学生明白自己的进步和问题.学生都是有思想、有情感的个体,即使有时他们的某些观点是错误的,教师都应该循循善诱,尊重他们的逐渐成长.教师应利用成年学生所具有的优势,与之达到最大程度的默契,使师生间的情感交流逐步深化,循环往复,有效地促进教学质量的提高.     当然,还有其他培养学生学习英语兴趣的很多方法,如课后对学生进行辅导,让学生感受到老师的爱,进而把这种爱转化成爱学英语；变换教学手段,激发学生学习英语的浓厚兴趣；玩词汇接龙的游戏；寻找学生的闪光点,让学生体验成功的快乐等等,在此我就不一一展开论述.总而言之,兴趣是学习的最大动力,教学中,教和学是相辅相成的,积极提高学习兴趣,离不开两者的有机结合. 

二、课堂注意力不集中

在学习的过程当中存在着多动,或者注意力不集中等等这样的一些问题.这也是我们教师最头痛的问题.我们还发现,测试卷中学生做错的那些知识点都是我们老师在上课时讲了不下几遍,可他还是做错了.我记得有一次教给学生们的新单词中就有outside这个单词,我还特意给他们点到在这个单词中：i的发音时/ai/,想通过英标让他们不要写错单词.可我担心的问题还是出现在了英语单词听写中：有个学生把outside写成了.之后我把这个单词当作典型在黑板上又进行了一次纠正,可在单元测试卷中,他同样又写成了outsaide,可见错误在学生们大脑中多么地根深蒂固呀,其原因就是他课堂上注意力不集中.

那么如何让学生注意力集中呢?我想这样做会有效：首先,课前课后的起立问候仪式非常重要.课前起立的含义在于提醒学生我们即将上课,请把你们的注意力集中到课堂上来,否则学生还停留在课间休息那种状态,难于回过神来.而课后的起立也非常重要,它隐约地告诉学生做事要有始有终.有时候我们会认为跟学生很熟悉了,这些仪式就免了吧,还有的时候忙于讲课而直接进入正题,因而把它给忘掉了,然而在这种情况下的课堂的状态时不会太理想的.

其次,要善于观察学生,使学生时时保持振奋的精神.良好的学习效果需要保持良好的学习状态.因此要及时观察学生的精神状态,在气氛死气沉沉时,积极调动他们的学习积极性,使他们保持旺盛的学习热情.

最后,师生要做到心与心的悦纳.教师的情绪在教学过程中,教师的心态,对自身的感受、健康和情绪,一言一行,一举一动,甚至一个眼神,一副表情无不反映着教师的教育教学思想.因此要改变学生课堂注意力不集中这个现象,教师就得课前做好充分的准备.备好课那是必须的,另外还得调适自己的心情,做好把微笑带进课堂,把你愉快的情绪感染学生.

此外,让每个学生都敢抬头学习也很必要.教育要面向全体学生,因材施教,教师要给每一位学生成功的机会,不应歧视差生,激励、鼓舞是教学的真谛,要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习,才能全面发展.

三、记不住英语单词（08年9期P42英语单词教学技巧）

经常有学生告诉我:记不住单词；即使记住了单词老爱忘记；我记不住单词怎么办呀?…….有一次,我问以学生, “你学习英语有什么困难?”她说：“我已经背诵的单词但又忘记了.”我接着问她：“你背那次之后有没有再去复习那些单词?”学生伸出她的舌头,沉默了.

英语单词是整个英语学习的基础.然而记单词永远是学生学习英语的老大难问题.所以我们必须帮助学生闯过单词关,排除心理障碍.一是要让学生了解艾宾浩斯遗忘规律.人在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果.

利用这个图让学生知道：当他们全神贯注背单词时,他们进入了短时的记忆,而他们没有再次去复习,于是进入了遗忘阶段而没有进入长期记忆,所以学生记不住单词就是这个道理.

艾宾浩斯还拿自己作为测试对象做实验的总结出一些有关于记忆的结论：

我想通过这组数据,学生应该不会再说“背不住单词”之类的话了吧.此时,我们老师应该趁热打铁教导学生无论是背单词还是学英语一定要持之以恒,一两天的努力看不出什么进步,只有长期的坚持才能有大的收获；二是多教会他们学习技巧,帮助他们树立学习英语的信心.比如：welcome这个单词,我是教他们这样来记的： we(我们)+ l（形象地看成一束花） + come（来光临指导工作的人） =我们拿着一束花“欢迎”来光临指导工作的人,而欢迎就是welcome的翻译.不仅如此,我还鼓励学生自己创新,谁有新的方法就推广到全班,在大家多了学习技巧的同时,那位创新的同学也有了成就感,进而增加记单词的信心.

四、没有合理安排好学习时间

初中生较其他学生来讲较被动,而且自制力不太强.因而他们不会主动去合理安排好自己的学习时间.缺少主动性、积极性以及刻苦精神.这些又是影响他们学习英语的因素然而他们并不知道,他们只刻板地认为英语难学,因而失去信心.所以我们老师需要教会学生学会利用时间.

（一）、利用好黄金时间：医学家通过大量观察证明：人的休温在一天中有三个高峰,即早晨起床后、8：00和18：00后的两个小时左右.这三个高峰期间,脑神经处于高度活跃状态,思维灵敏,办事效率高,体温峰值过后,人就感到疲劳,学习效率低下.因此,要学会科学地运用最佳时间：       1、清晨起床后,大脑经过一夜休息,消除了疲劳,没有新的记忆干扰,是学习和记忆的高效期.在这一时段,适宜学习一些难以记忆但必须记忆的内容.       2、上午8：00-10：00,大脑极易兴奋,适宜学习需要周密思考和分析判断的内容,也是攻克难题的好时光.       3、下午6：00-8：00大脑神经活跃,是回顾复习全天学习内容、知识归纳分类和整理笔记的黄金时间.       4、晚上临睡前一小时,是一天中第四个学习高效期.利用这段时间,复习难以记忆的内容则不易遗忘,因为在睡梦中大脑依然在思考,重复睡前过目的信息.   （二）、重视零星时间.有人统计,一天中可支配的零星时间至少有两个小时,苦于不充分利用,白白从身边溜走实在可惜.排队就餐、等车、会前等场合,都有几分钟乃至十几分钟时间,完全可以用作过目复习,记忆单词,这样日积月累,效果非常可观.零星时间用于读、背、记,整块时间用于理解、练习,各得其所,学习和复习的效率定会大大提高.

此外,指导不同的学生寻找适合他自己的学习黄金时间.每个人都有生物钟,其运行规律不尽相同,有的人喜欢白天看书,有的人喜欢晚上看书,有的人每天必睡午觉,有的人却中午最有精神,也就是说,每个人都有最佳的学习时间和厌学时间.所以所以教师要指导学生找出自己最佳学习时间,以使自己保持良好的学习状态.如果觉得疲倦了,不妨去睡觉,硬撑着完成学习任务,是很难有效果和效率可言的.与其强撑着做毫无效率可言的事,不如休息一会,恢复状态,使下面的学习效率更高.睡觉不误学习,与磨刀不误砍柴功,是相同的道理.

 总之,要想提高农村中学生英语学习效果,教师要用爱心,学生要有积极地心,只有师生互动才能达到我们所想要的学习效果.

     以上是我在教学中的一些体会,仅供大家参考,如有不足,请不吝赐教.

参考文献： [1] 张后璨,心理学,南开大学出版社,2002；

[2] 林丹华,北京师范大学发展心理研究所,“中小学生心理行为问题及其教育”

[3] 武兰峰,“如何提高中学英语教学效果”

[4]李贞,初中生英语单词教学的技巧和方法,中学外语教育学,2008年第9期；

  [5] 毛明亚,农村小学初中英语教学衔接过渡探析,基础教育外语教学研究,2998年第七期.