新课标下的小学语文教学设计教学设计新颖 有独特的见解特色和新课程的体现3000字直接联系我+100分

新课标下的小学语文教学设计教学设计新颖 有独特的见解特色和新课程的体现3000字直接联系我+100分
新课标下的小学语文教学设计
教学设计新颖
有独特的见解
特色和新课程的体现
3000字直接联系我+100分

新课标下的小学语文教学设计教学设计新颖 有独特的见解特色和新课程的体现3000字直接联系我+100分
教学课题：26、威尼斯的小艇（第二课时）
教学目标：1、朗读课文,背诵课文第4自然段,积累自己喜欢的语句.
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系.
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法.
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系.
学习作者具体形象表现景物特点的方法.
教学方法：自学,小组合作,教师引导点拨,创设情境,朗读
教学准备：教师准备：制作课件. 学生准备：学生读通课文,了解大意
教学时间：一课时
一、激情导入,揭示课题：
师：这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）
师：上节课我们初读了课文,谁能谁说课文主要写了什么?（板书）
师：下面我们深入学习课文,一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点,作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的.
二、体验感悟,理解新知：
（一）样子 奇特：
（1）出示学习提示：
认真读一读课文第2、3自然段,思考：
威尼斯的小艇有什么特点?圈画出能表现小艇特点的词语.
（2）交流：出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般.小艇穿过一座座形式不同的石桥.我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣.
（生说词语,师画）
（3）探讨：作者怎样写出小艇的这些特点的?
生：作者在写小艇长的时候,用了数字,让我们知道小艇到底有多长.点击出示图
生：作者用“新月”比喻“两头翘起”,这句话让我感受到小艇形状像月亮,小艇的美.点击出示图
生：作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”,很形象.点击出示图
生：作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”,说明小艇行动轻快灵活,既形象又生动.点击出示图
生：小艇的皮垫子是软软的,作者把它比作了沙发
师：作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、,把小艇奇特的样子呈现在我们面前.（板书：样子奇特）
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点,出示：
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子,星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来.
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.
那个人又高又瘦,像根像根电线杆子,
傍晚,天边的火烧云红得像一团火.
（二）驾驶技术 高超
好,说得很好.下面我们就坐上小艇游览威尼斯?（配乐）
好,威尼斯的小艇出发了!我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥.同学们可以打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,也可以跟来往的船只打招呼.
师：谁能说说你现在的感受?（坐在小艇里非常舒适,充满情趣.）
此时此刻的你想做些什么?（ 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）
师：看来还真是有说不完的情趣.我们坐上小艇,感觉舒适、愉悦,又有这么多的情趣,可是,这些都离不开什么?（生齐说船夫的驾驶技术）
下面请同学们自由读第四自然段,看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术?
师:船夫的驾驶技术怎么样?作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的?
生：行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如毫不手忙脚乱.点击出示图片你怎样理解这个词?（船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手）
生：不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去.点击出示图片
生：遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯.点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超（板书：技术高超）
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里,你对这个船夫是什么心情?
（敬佩,欣赏,赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏.
指导朗读,尝试背诵.
师：作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩,想不想尝试一下.出示：
刷子李粉刷技艺高超.________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好.______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒.______________________________
（四）关系 密切
师：威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车.这说明小艇很重要.（板书：作用重要）
师：快速默读课文5、6自然段,小组合作填写表格,思考：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
小组合作完成填表格练习.汇报交流.
青年妇女可能去干什么?（看戏、走亲戚、购物、游玩）
师：大家想象一下,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习?
生：医生乘坐小艇去给病人看病.
生：邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇,
生：学生背着书包,乘坐小艇去上学.
生：教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课.
生：科学家坐上小艇去考察
生：运动员坐小艇去打球
　　 生：病人坐小艇去医院,旅客着这小艇去游玩　
生：小姑娘坐着小艇卖花
生：好友提着蛋糕坐在小艇里过生日
生：教育局局长坐着小艇来我们学校听课.
师：既然有这么多人要坐着小艇去做事,作者为什么没写出来这些人啊?
（写多了会觉得啰嗦,作者写的这些人有代表性,有老有少,有男有女.还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写,值得我们学习.下面我们也试着选取有代表性的人说几句话,出示：
今天是大集,集贸市场上的人真多.________________________________
傍晚的府君山广场人山人海._____________________________________
师小结：威尼斯的人们生活,学习,劳动都离不开小艇.小艇和人们的生活密切相关.真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”.
师：作者是怎样写出小艇的重要作用的?
生：不管是什么人,都离不开小艇说明小艇的作用.
不管是做什么事都离不开小艇,说明小艇的作用.
不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇.
师：说得真好!这充分说明了,小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具.
白天,当一出动,城市就(齐答：喧闹),充满活力；当小艇一停泊,威尼斯就(齐答：静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比,更衬托了小艇在人们生活中的重要作用.
小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽,充满着情趣.让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）.
看完后你有什么感受?
生：威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇.
生：威尼斯的主要特色是小艇.
生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车.
生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇!　　生：动静描写真使我有身临其境的感受!
生：我真想到威尼斯走一走,尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结,布置作业
师：威尼斯是多么迷人,多么令人向往的城市.
作者用优美的语言,紧扣小艇,介绍了无论白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关.这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气.作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动,是同仔细观察分不开的,同事融进了作者多次观察的体验和感受.
课下完成小练笔：出示课件
用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来.
师：最后,让我们一起和威尼斯说再见.（出示课件）

教学课题：26、威尼斯的小艇（第二课时）
教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4自然段，积累自己喜欢的语句。
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者具体形象表现景物特点的方法...

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教学课题：26、威尼斯的小艇（第二课时）
教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4自然段，积累自己喜欢的语句。
2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者具体形象表现景物特点的方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者具体形象表现景物特点的方法。
教学方法：自学，小组合作，教师引导点拨，创设情境，朗读
教学准备：教师准备：制作课件。 学生准备：学生读通课文，了解大意
教学时间：一课时
一、激情导入，揭示课题：
师：这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》（师板书课题）
师：上节课我们初读了课文，谁能谁说课文主要写了什么？（板书）
师：下面我们深入学习课文，一起弄清楚
威尼斯的小艇有什么特点，作者是怎样抓住特点来写威尼斯的小艇的。
二、体验感悟，理解新知：
（一）样子 奇特：
（1）出示学习提示：
认真读一读课文第2、3自然段，思考：
威尼斯的小艇有什么特点？圈画出能表现小艇特点的词语。
（2）交流：出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
（生说词语，师画）
（3）探讨：作者怎样写出小艇的这些特点的?
生：作者在写小艇长的时候，用了数字，让我们知道小艇到底有多长。点击出示图
生：作者用“新月”比喻“两头翘起”，这句话让我感受到小艇形状像月亮，小艇的美。点击出示图
生：作者用“独木船”比喻小艇“又窄又深”，很形象。点击出示图
生：作者把小艇比喻成“田沟里的水蛇”，说明小艇行动轻快灵活，既形象又生动。点击出示图
生：小艇的皮垫子是软软的，作者把它比作了沙发
师：作者通过细致的观察、运用了数字和比喻的方法写出了小艇的特点、，把小艇奇特的样子呈现在我们面前。（板书：样子奇特）
下面我们也尝试着用这些方法说出事物的特点，出示：
我们班的王小宝是一个很能花钱的孩子，星期日那一天他就花了296元
这棵树真大,15个大人才能合抱过来。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
那个人又高又瘦，像根像根电线杆子，
傍晚，天边的火烧云红得像一团火。
（二）驾驶技术 高超
好，说得很好。下面我们就坐上小艇游览威尼斯？（配乐）
好，威尼斯的小艇出发了！我们乘坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥。同学们可以打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，也可以跟来往的船只打招呼。
师：谁能说说你现在的感受？（坐在小艇里非常舒适，充满情趣。）
此时此刻的你想做些什么？（ 用照相机拍下美丽的画面 用手中的画笔画出威尼斯的美景 哼唱一首小曲来表达我心中的愉悦）
师：看来还真是有说不完的情趣。我们坐上小艇，感觉舒适、愉悦，又有这么多的情趣，可是，这些都离不开什么？（生齐说船夫的驾驶技术）
下面请同学们自由读第四自然段，看谁能用文中的一个字来评价船夫的驾驶技术？
师:船夫的驾驶技术怎么样？作者是怎样把船夫驾驶技术好写具体的？
生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如毫不手忙脚乱。点击出示图片你怎样理解这个词？（船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手）
生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。点击出示图片
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。点击出示图片
师:我们感受到了驾驶技术的高超（板书：技术高超）
如果你坐在这样的船夫驾驶的小艇里，你对这个船夫是什么心情？
（敬佩，欣赏，赞赏）那就让我们读出对船夫驾驶技术的敬佩和赞赏。
指导朗读，尝试背诵。
师：作者把船夫的驾驶技术好写得这样精彩，想不想尝试一下。出示：
刷子李粉刷技艺高超。________________________________________
我们班的张玉颖跳绳技术非常好。______________________________
我们班的乔宇滑旱冰技术特别棒。______________________________
（四）关系 密切
师：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这说明小艇很重要。（板书：作用重要）
师：快速默读课文5、6自然段，小组合作填写表格，思考：作者是怎样写出小艇的重要作用的？
小组合作完成填表格练习。汇报交流。
青年妇女可能去干什么？（看戏、走亲戚、购物、游玩）
师：大家想象一下，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？
生：医生乘坐小艇去给病人看病。
生：邮递员乘坐小艇去送信乘坐小艇，
生：学生背着书包，乘坐小艇去上学。
生：教师提着手提包，匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
生：科学家坐上小艇去考察
生：运动员坐小艇去打球
　　 生：病人坐小艇去医院，旅客着这小艇去游玩　
生：小姑娘坐着小艇卖花
生：好友提着蛋糕坐在小艇里过生日
生：教育局局长坐着小艇来我们学校听课。
师：既然有这么多人要坐着小艇去做事，作者为什么没写出来这些人啊？
（写多了会觉得啰嗦，作者写的这些人有代表性，有老有少，有男有女。还有职业的代表商人）作者选取了典型人物来写，值得我们学习。下面我们也试着选取有代表性的人说几句话，出示：
今天是大集，集贸市场上的人真多。________________________________
傍晚的府君山广场人山人海。_____________________________________
师小结：威尼斯的人们生活，学习，劳动都离不开小艇。小艇和人们的生活密切相关。真不愧是“是威尼斯的主要交通工具”。
师：作者是怎样写出小艇的重要作用的？
生：不管是什么人，都离不开小艇说明小艇的作用。
不管是做什么事都离不开小艇，说明小艇的作用。
不论是白天还是晚上，人们都离开不小艇。
师：说得真好!这充分说明了，小艇是威尼斯的威尼斯的主要交通工具。
白天，当一出动，城市就(齐答：喧闹)，充满活力；当小艇一停泊，威尼斯就(齐答：静寂、沉寂、入睡了)
这一静一动的描写形成对比，更衬托了小艇在人们生活中的重要作用。
小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽，充满着情趣。让我们一起欣赏威尼斯美景（出示图片配乐）。
看完后你有什么感受？
生：威尼斯的喧闹与寂静都离不开小艇。
生：威尼斯的主要特色是小艇。
生：威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!
生：威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。
生：威尼斯的小艇和威尼斯人的关系是多么密切啊!人们怎么离得开小艇!　　生：动静描写真使我有身临其境的感受!
生：我真想到威尼斯走一走，尝尝坐小艇的美妙滋味
三、课堂小结，布置作业
师：威尼斯是多么迷人，多么令人向往的城市。
作者用优美的语言，紧扣小艇，介绍了无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯的小艇及与小艇有关的事务写具体生动，是同仔细观察分不开的，同事融进了作者多次观察的体验和感受。
课下完成小练笔：出示课件
用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
师：最后，让我们一起和威尼斯说再见。（出示课件）

收起

新课标下的小学语文教学设计要体现语文的工具性与人文性很好的结合，另外还要特别突出语文的实践性。