老师给出这样一个题目:已知x+5y=6,求x²+5xy+30y的值 整体求值!

老师给出这样一个题目:已知x+5y=6,求x²+5xy+30y的值 整体求值! 1.已知8x^2y^m与-5x^n+4y^3是同类项,求多项式m^3-3m^2n+3mn^2-n^3的值2.有这样一道题目：“求多项式7x^3-6x^3y+3x^3+6x^3y-3x^2y-10x^3的值,其中x=12/13,y=-0.78”,有一位同学指出,题目中给出的条件是多余的,他的 如何证明群同构?题目是这样的 已知(B,*)是有两个元素的群:B={x,y} 要求给出一个同构群 f:A->B ,并且要证明f是同构(提示:可以把x作为单位元)奇怪 我怎么刚提的问题被百度给关了？提示“问题已 有这样一道题：“当x=-0.25,y=0.37时,求多项式6x的3次方-5x3次方y+2x的2次方y+2x的3次方+5x的3次方y-2x的2次方y-8x的3次方+5的值.”小丽同学说题目中给出的条件x=-0.25,y=0.37是多余的,他说的有道理吗? xy=e^(x+y)求导这道题目老师的答案是[e^(x+y)-y]/[x-e^(x+y)],老师把指数x+y看作一个整体.我算的时候,想把e^(x+y),变成e^x*e^y,然后用乘法的那个公式求导,可这样算出来答案就变成了（e^x-y)/(x-e^y),和正 小芳在小丽的典型习题摘抄本上看到这样一道题：当X=-1/4,y=0.78时,求多项式6X^3-5X^3y+2X^2y+2X^3+5X^3y-8X^3+7的值.小芳对小丽说：“题目中给出的条件X=-1/4,y=0.78是多余的.”小芳说的有道理吗?为什么 一道初三上二次根式的题目已知4x^+y^-4x-6y+10=0,求(二分之三x根号9x + y^根号y的三次方分之x)-(x^根号x分之一 - 5x根号x分之y）的值抱歉因为分数和根号不会打,所以请大家勉强这样看着吧.请腾一 若2x+5y+4z=6,3x+y-7=-4,则x+y-z的值为(注意是)3x+y-7=-4对的，老师说他把题目打错了呢。如果是这样是做不出唯一解的。 有这样一道题目（初中数学）“当x=4,y=0.5时,求多项式7x的2次方-6xy-3x的2次方+6xy-4x的2次方的值.”但是,有些同学认为题目中给出的x=4.y=0.5是多余的,他的说法有没有道理?说出为什么? 自习课上,孙老师给同学们出了这么一道题:当x=2013,y=2^2014时,求代数式[(x-y)^2-(x+y)(x-y)]÷(-2y)+y的值,看到题目后,丁丁说：“老师给出的条件y=2^2014是多余的”,东东说：“不给这个条件,就不能求 高中数学问题：集合{（x,0）|y=x²-5x+6}表示什么样的点?刚开始学,看不懂啊...那个。。题目就是这样写的，y可能只是代表一个实数啊，和纵坐标没关系吧。 一道有关反比例函数的题题目是这样说的：已知反比例函数 y=2/x,当y 请帮我思考2道奥数题2.已知X=2,Y=-4,代数式ax(3次数）+1/2by+5的值等于1997.求当x=-4,y=-1/2时,代数式3ax24by（3次数）+4986的值.6.著名瑞士数学家欧拉,曾给出这样一个问题：父亲临终时立下遗嘱,按下 已知x=-36 ,y=29其中x,y用一个字节存储,要求用补码运算计算x+y ,给出计算过程,结果用二进制表示 张老师给出一个函数y=f(x),四个同学甲乙丙丁各指出这个函数的一个性质老师给出一个函数图y=f(x) 四个学生甲乙丙丁各指出了一个此函数的性质 甲：对于x属于R 函数的图形关于直线x=1对称乙 问：已知x-y与x+y成正比例,比例系数为k,y与1/x成反比例,比例系数为1+k,求k的值当答案对反比 的列式是 y=（1+k）x 但不是成反比吗? 这样不就是正比了 和题目前部分正比x-y=k(x+y) 一个类型了吗 一个关于统计学中求回归方程的问题想请教一个问题,一个题目给出如下数据,X=1,Y=100;X=2,Y=110;X=3,Y=118;X=4,Y=129;X=3,Y=90;X=5,Y=140问X与Y存在相关关系嘛?并要求回归方程.画出散点图后,发现有一个点, 已知T满足方程组2X=3-5T,3Y-2T=X,则X和Y之间满足的关系式：＿＿＿绝对没少条件,这是老师出的题目