小升初阅读理解：“生命桥”“生命桥” 有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉.几分钟以后,羚羊群分成了两群：老羚羊为一群,年轻羚羊为一群.一只老羚羊走出羊群,朝年轻
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/20 06:23:39
小升初阅读理解：“生命桥”“生命桥” 有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉.几分钟以后,羚羊群分成了两群：老羚羊为一群,年轻羚羊为一群.一只老羚羊走出羊群,朝年轻
小升初阅读理解：“生命桥”
“生命桥”
有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉.几分钟以后,羚羊群分成了两群：老羚羊为一群,年轻羚羊为一群.一只老羚羊走出羊群,朝年轻羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边,年轻羚羊向后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些.
当年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧.
试跳成功紧接着一队队羚羊（A陵B凌）空腾起没有拥挤没有争夺秩序井然快速飞跃.顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一（A坐B座）以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥.那情景是何等的神圣.猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪.
（1）阅读第一自然段,请用三个成语形容羚羊面临绝境的情景：
_______、__________、__________
(2)阅读第二自然段,对比《船长》一文,无论是动物,还是人类,当灾难来临的时候,他们（它们）作出了几乎相同的选择,请用简洁的语言概括这个选择是什么?这样做的理由又是什么?
哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼叫：“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去.妇女儿童先走,其他乘客跟上,船员断后.必须把六十人救出去.”（《船长》选段）
问：他们（它们）的选择是：___________________；
理由是：________________________________________.
(3)阅读第三自然段,请给划线的句子加上标点（请在原文上添加）
（4）阅读第三自然段,请在文中（ ）选择正确的汉字.
（A陵B凌） （A坐B座）
答：_________________________
（5）阅读全文,说说本文以“生命桥”为题的含义.
我的理解是：_______________________________.
（6）第三段末尾“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪”,请你联系上下文,分析人们放下猎枪的原因.
我的分析：__________________________________.
（7）本文课题命名为“生命桥”,请模仿例句,用其它事物作比喻,再写两个句子,写出你对“桥”的感悟.
例句：桥是连接死的绝望到生的希望的生命身体；
桥是演奏陌生到熟悉的友谊乐意……
仿句：桥是_________________________；
桥是__________________________……
小升初阅读理解：“生命桥”“生命桥” 有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉.几分钟以后,羚羊群分成了两群：老羚羊为一群,年轻羚羊为一群.一只老羚羊走出羊群,朝年轻
1、进退维谷、悬崖峭壁、命悬一线；2保护弱者（儿童、妇女）,保证生命的延续；3、试跳成功.紧接着,一队队羚羊空腾起,没有拥挤,没有争夺,序井然,快速飞跃.4、B凌 、B座；5、这是一个有关生命的话题,既感性,又很神圣!如何对待自己的生命?当个人与类、与集体的利益发生冲突时如何处置?当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境,又该如何作出取舍?这些都是这篇文章集中又尖锐地引发出的问题.在教学时,如何引导学生自然走进这篇课文的朗读学习,走进这些关于生命话题的研读感悟?这就不得不将我们的教育教学与学生的生活紧密联系、相互贯通起来,使得我们的语文课堂不仅具有工具性,更有着丰富学生内心世界、提升学生精神世界的人文性作用；不仅是知识文化、传统美德的传承,更是一个鲜活的创造、丰富的过程.6、为生命而感动；7、桥是连接心灵的丝带；桥是陌生人互相沟通的枢纽.