最后一课 小弗朗士 和 韩麦尔先生的简介大哥大姐 急 急 急

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最后一课 小弗朗士 和 韩麦尔先生的简介
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最后一课 小弗朗士 和 韩麦尔先生的简介大哥大姐 急 急 急
小弗郎士---法国阿尔萨斯地区一所小学的小学生,他贪玩儿,不专心学习,经常迟到,在得知普鲁士军队占领了家乡,再也不能学习法语了,他的爱国之心被唤醒了,这节课上得很认真.
韩麦尔----法国阿尔萨斯地区法语教师,从教四十余年,热爱祖国,敬业爱生.地区沦陷使他失业了,他怀着悲痛上了最后一节法语课.

首先，韩麦尔先生的这节母语课是一堂给文化血缘奠基的课。
语文是心灵之歌，生命之源，思想之根，文化之基，是人类生活的浓缩，是人守望精神的家园。母语更是一个民族思维着的世界，思维着的生活和思维着的历史。汉字以形表义，形神兼备，汉语意蕴丰厚，简约凝练。中文更是华人的文化血缘之所系。因此，学习语文于己就是要认识自己从哪里来，知晓自己将往何处去，打好人生的底色；于国就是传承文明薪火，延续文化命脉，打...

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首先，韩麦尔先生的这节母语课是一堂给文化血缘奠基的课。
语文是心灵之歌，生命之源，思想之根，文化之基，是人类生活的浓缩，是人守望精神的家园。母语更是一个民族思维着的世界，思维着的生活和思维着的历史。汉字以形表义，形神兼备，汉语意蕴丰厚，简约凝练。中文更是华人的文化血缘之所系。因此，学习语文于己就是要认识自己从哪里来，知晓自己将往何处去，打好人生的底色；于国就是传承文明薪火，延续文化命脉，打好人文的底色。简言之，学中文就是给自己哺中华文化之乳，就是学做中国人。“应该在我们中间保住她，永远不要把她忘了，因为，当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。” 韩麦尔先生仅仅一句话就奠定了他课堂的基调，也夯实了学生人生和人文的底子。
“如果我们只使用英语，导致母语失去她该有的定位，我们将逐渐流失价值观和文化遗产。社会本质将退化，最后人民会失去信心，我们会觉得自己象二等公民，永远都在模仿他人。”新加坡总理李显龙在“讲华语运动”开幕式上如此说。所以感悟中文优美，体认中华文化博大，把语文上升到家国的高度，每节课都有让学生和国家民族同呼吸共命运的深度，才是语文教育的真谛。一旦抛弃这个核心理念，陷入枯燥乏味的技术化解析，语文教育就失去了灵魂，语文教学就失去了语文味和灵气。我们要时刻铭记：我们不需要培养一大批语言文字专家和文学家，需要培养的仅仅是一大批传承中华文化的中国人。与文本对话，和大师沟通，和心灵共舞，与文化脉动，同民族共生，就自然上好一节学生永生难忘的课了。
其次，韩麦尔先生的这节语文课是一节整合教学资源大气磅礴的课。
这节课韩麦尔先生穿的是“上级来校视察或学校发奖的日子才穿的”衣服，这一细节决定了他的品位，也创建了庄严肃穆的情境，是一种无形的教育资源。韩麦尔先生的板书是“使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出的‘法兰西万岁’。”这是他全部感情的迸发，也为整节课的教学目标做了最完美的注解。他的表情、仪态、声音，无不和最后一课的内容相得益彰。这些教学资源整合利用到了极致，使课堂效益得到了最大化。
值得一提的有三点。一是他的教具准备的独具匠心。“这一天，韩麦尔先生特别为我们准备了崭新的字摸，上面用漂亮的花体字写着‘法兰西，阿尔萨斯，法兰西，阿尔萨斯’。我们课桌上的三角架上挂着这些字模，就象是许多小国旗在课堂上飘扬。”教具的准备创设了情境，又和母语神圣民族优秀联系在一起，环保无污染，焉能不让学生不受干扰的潜心写字？二是，他的课堂早就是亲子共读、社区共读、创建学习型社会的课堂。“在教室的尽头平日空着的条凳上也坐满了村子里的人，”他们在听课在学习，同时也是教学情境的一部分。试想我们的课堂很少向家长甚至向老师开放，更不用说向社区开放了。构建书香校园，打造学习型社会，韩麦尔先生是身体力行的先驱。三是，韩麦尔先生对学生的称呼，先是“我的小弗郎士”，再是“我可怜的小弗郎士”，最后是“我的朋友们”。一个称呼展示了他内心深处的民主包容，是一种最真诚的平等对话。
王崧舟说“境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此课的最高境界乃是无课。”韩麦尔先生的这节课即达到了无课的至高境界：一切皆母语，母语乃一切。
第三，韩麦尔先生的这节课充分体现了他坚定的教育信念。
在应试教育、功利主义、分数至上的教育悲情时代，我们的教师浮躁了、倦怠了、茫然了。这样的情况在韩麦尔先生身上也出现过。“我不是经常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？”
每个教师都不是完人，教育家也有出错的时候。但是韩麦尔先生马上醒悟了，他用毕生的阅历抒发了自己的教育思想：“过去咱们阿尔萨斯最大的不幸就是把教育拖到了明天。”思想有多远，课堂就有多精彩。在最后一节课中，他的候课、开课、复习、检测评价、文法课、习字课、历史课、拼音课、结课，内容充实，忠实的执行了复式班的教学计划。没有因为是最后一节就脱离文本任意发挥，而是用教材教。责任与使命，爱心与真情，坚守与创造在这里得到了最完美的体现。这节课之所以是好课就在于：他是用自己的教育激情和教育梦想在上课，这节课他准备了一生。
设计课堂就是设计人生，也是分享人生。郭元祥教授讲：“教师人生需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。” 韩麦尔先生把血融入了语文，把信念根植在课堂，上好了最后一课，感动天地！

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小弗郎士---法国阿尔萨斯地区一所小学的小学生，他贪玩儿，不专心学习，经常迟到，在得知普鲁士军队占领了家乡，再也不能学习法语了，他的爱国之心被唤醒了，这节课上得很认真。
韩麦尔----法国阿尔萨斯地区法语教师，从教四十余年，热爱祖国，敬业爱生。地区沦陷使他失业了，他怀着悲痛上了最后一节法语课。...

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小弗郎士---法国阿尔萨斯地区一所小学的小学生，他贪玩儿，不专心学习，经常迟到，在得知普鲁士军队占领了家乡，再也不能学习法语了，他的爱国之心被唤醒了，这节课上得很认真。
韩麦尔----法国阿尔萨斯地区法语教师，从教四十余年，热爱祖国，敬业爱生。地区沦陷使他失业了，他怀着悲痛上了最后一节法语课。

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