名著摘抄+赏析（至少10个）像这样《 》摘抄：,赏析 .要一个大作业0.7元的本子那么厚.一个大作业里面至少10个名著摘抄+赏析

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名著摘抄+赏析（至少10个）
像这样《 》摘抄：,赏析 .要一个大作业0.7元的本子那么厚.
一个大作业里面至少10个名著摘抄+赏析

名著摘抄+赏析（至少10个）像这样《 》摘抄：,赏析 .要一个大作业0.7元的本子那么厚.一个大作业里面至少10个名著摘抄+赏析
散文《猫》老舍
全文：
猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖.它会找个暖和地方,成天睡大觉,无忧无虑.什么事也不过问.可是,赶到它决定要出去玩玩,就会走出一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,及至它听到点老鼠的响动啊,它又多么尽职,闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不拉倒!
　　它要是高兴,能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒,或是在你写稿子的时候,跳上桌来,在纸上踩印几朵小梅花.它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,力避单调.在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷.这可都凭它的高兴.它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出,连半个小梅花也不肯印在稿纸上!它倔强得很!
　　是,猫的确是倔强.看吧,大马戏团里什么狮子、老虎、大象、狗熊、甚至于笨驴,都能表演一些玩艺儿,可是谁见过耍猫呢?（昨天才听说：苏联的某马戏团里确有耍猫的,我当然还没亲眼见过.）
　　这种小动物确是古怪.不管你多么善待它,它也不肯跟着你上街去逛逛.它什么都怕,总想藏起来.可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来.
　　赶到猫儿们一讲起恋爱来,那就闹得一条街的人们都不能安睡.它们的叫声是那么尖锐刺耳,使人觉得世界上若是没有猫啊,一定会更平静一些.
　　可是,及至女猫生下两三个棉花团似的小猫啊,你又不恨它了.它是那么尽责地看护儿女,连上房兜兜风也不肯去了.
　　郎猫可不那么负责,它丝毫不关心儿女.它或睡大觉,或上屋去乱叫,有机会就和邻居们打一架,身上的毛儿滚成了毡,满脸横七竖八都是伤痕,看起来实在不大体面.好在它没有照镜子的习惯,依然昂首阔步,大喊大叫,它匆忙地吃两口东西,就又去挑战开打.有时候,它两天两夜不回家,可是当你以为它可能已经远走高飞了,它却瘸着腿大败而归,直入厨房要东西吃.
　　过了满月的小猫们真是可爱,腿脚还不甚稳,可是已经学会淘气.妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍上没结没完.一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒即马上起来,再跑再跌.它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上.撞疼了也不哭.
　　它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所.它们到院子里来了.院中的花草可遭了殃.它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落.你不肯责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱呀.可是,你也爱花.这个矛盾就不易处理.
　　现在,还有新的问题呢：老鼠已差不多都被消灭了,猫还有什么用处呢?而且,猫既吃不着老鼠,就会想办法去偷捉鸡雏或小鸭什么的开开斋.这难道不是问题么?
　　在我的朋友里颇有些位爱猫的.不知他们注意到这些问题没有?记得二十年前在重庆住着的时候,那里的猫很珍贵,须花钱去买.在当时,那里的老鼠是那么猖狂,小猫反倒须放在笼子里养着,以免被老鼠吃掉.据说,目前在重庆已很不容易见到老鼠.那么,那里的猫呢?是不是已经不放在笼子里,还是根本不养猫了呢?这须打听一下,以备参考.
　　也记得三十年前,在一艘法国轮船上,我吃过一次猫肉.事前,我并不知道那是什么肉,因为不识法文,看不懂菜单.猫肉并不难吃,虽不甚香美,可也没什么怪味道.是不是该把猫都送往法国轮船上去呢?我很难作出决定.
　　猫的地位的确降低了,而且发生了些小问题.可是,我并不为猫的命运多耽什么心思.想想看吧,要不是灭鼠运动得到了很大的成功,消除了巨害,猫的威风怎会减少了呢?两相比较,灭鼠比爱猫更重要的多,不是吗?我想,世界上总会有那么一天,一切都机械化了,不是连驴马也会有点问题吗?可是,谁能因耽忧驴马没有事作而放弃了机械化呢?
赏析：
《猫》这篇精读课文描写了猫的性格,并写了满月小猫的可爱,表达了作者对猫的喜爱之情,课文分为两部分：
　　先讲猫的性格古怪,从三方面加以具体说明.
　　第一方面写猫既老实,又贪玩,既贪玩又尽职.写“老实”时,写它成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问.写它“贪玩”时,用“任凭”一词,把出走的猫贪玩不听召唤,贪玩的本性淋漓尽致地表现出来.写它“尽职”时,听到老鼠的“一点响动”,能做到“闭息凝视”地一连呆“几个钟头”（说明很耐心）,不把老鼠等出来誓不罢休,表现了猫的决心之大.
　　第二方面写猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭.“温柔可亲”是温和柔顺,令人喜欢的意思,这是猫高兴时的表现,它不高兴时,“无论谁说多少好话,它一声也不出.”
　　第三方面写猫既胆小又勇猛.
　　说猫的性格古怪,上文所述,是因为一些互相矛盾的表现集于猫的一身.如果将上面的各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪.但如果把老实和贪玩,贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定了,因而显出了它的古怪.
　　再写刚出满月的小猫淘气、可爱.这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头,也不怕撞疼；胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气.并通过“你见了决不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!”写出它们旺盛的生命力和朝气,表达了作者对小猫的喜爱之情.
　　选编本课的主要意图,一是让学生了解人与动物之间的真情；二是引导学生感受语言美,培养学生通过感知课文,理解作者的思想感情. 猫是一种大家熟悉的小动物,老舍先生非常喜欢养猫.在长时间的观察中,在他笔下的猫,特点鲜明,情趣盎然,给我们带来了无限的乐趣.首先老舍先生写出了自己对猫的喜爱,从“它们到院子里来了,院中的花草可遭了殃.它们在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落.”可以看出猫的调皮,可老舍先生反倒说它生机勃勃,天真可爱.从“满月的小猫更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气.一根鸡毛,一个线团,都是它们的好玩具,耍个没完没了.一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌到了马上起来,再跑再跌.它们的头撞在门上、桌腿上,彼此的头上,撞疼了也不哭.它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所.”可以看到猫的动作描写的细腻、丰富、有趣,使人看到文章仿佛看到那只可爱的猫.又从“它要是高兴,能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒.或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花.”可以看出猫的性格特点描写的形象、可爱、聪明,乖巧使猫的形象人性.

第二篇：鲁迅：《藤野先生》
全文：
东京也无非是这样.上野的樱花烂熳(màn)的时节,望去确也像绯(fēi)红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭.实在标致极了.
中国留学生会馆的门房里有几本书卖,有时还值得去转一转；倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞.”
到别的地方去看看,如何呢?
我就往仙台的医学专门学校去.从东京出发,不久便到一处驿站,写道：日暮里.不知怎地,我到现在还记得这名目.其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方.仙台是一个市镇,并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生.
大概是物以稀为贵罢.北京的白菜运往浙江,便用红头绳系(jì)住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”.我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心.我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气.在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了.饭食也不坏.但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干(gān),然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了.于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤.
从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义.解剖(pōu)学是两个教授分任的.最初是骨学.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟(xié)着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
后面有几个人笑起来了.他接着便讲述解剖学在日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门学问的著作.起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早.
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了.他们便给新生讲演每个教授的历史.这藤野先生,据说是穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些.他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结.
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了.到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,──他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来.
“我的讲义,你能抄下来么?”他问.
“可以抄一点.”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回.我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激.原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正.这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学.
可惜我那时太不用功,有时也很任性.还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道：
“你看,你将这条血管移了一点位置了.──自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它.现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画.”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形,我心里自然记得的.”
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第.这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学.
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体.现在总算放心了,没有这回事.”
但他也偶有使我很为难的时候.他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道.究竟是怎么一回事呢?”
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看.我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走.但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是：
“你改悔罢!”
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的.其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了.其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩.末尾是匿名.
我这才回忆到前几天的一件事.因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目.
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟(shú)识的同学也很不平,一同去诘(jié)责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来.终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要收回那一封匿名信去.结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们.
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我.
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来.
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,──呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了.
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台.他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说.
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的.”其实我并没有决意要学生物学, 因为(wèi)看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话.
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助.”他叹息说.
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道：“惜别”,还说希望将我的也送他.但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况.
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了.经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片.从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了.
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个.有时我常常想：他的对于我的热心的希望,不倦的教诲(huì),小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学；大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道.
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念.不幸7年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了.责成运送局去找寻,寂无回信.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面.每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥(piē)见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字.

赏析：
在《藤野先生》中,鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人,“这藤野先生,据说是穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套,寒颤颤的……”.但藤野先生对工作是极其认真的,他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出.这个对比手法,较好地写出了藤野先生的高贵品质,写出了鲁迅对他的景仰.另外,藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子.
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争,"每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字."藤野先生影响了鲁迅的一生,一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱.他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业,连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异,听说中国人敬鬼,担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生,尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜,但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦,临别还赠与题写了"惜别"二字的相片.这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊.热爱学生、理解学生,使藤野具有了强大的人格魅力,以至于影响学生的一生.
因此,作为教师,高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系,促进教学上的师生互动,为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中,居首位的是师生关系.美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学",都把师生关系提到办学水平的高度来认识.良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系,教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴,是产生师生情感的源泉,也是和谐师生关系的基础.蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐,他爱学生,教学生唱歌跳舞,和学生打成一片,关心爱护弱势学生,为受到不公平待遇的学生"打抱不平",难怪学生做梦都想到他,几十年以后仍然惦念着他.
在教师人格魅力的感召下,和谐的师生一旦建立,很容易促进教学效率的提高.亲其师然后乐其教.韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士,他听得特别认真,感觉"真奇怪,今天听讲我会都懂,他讲的似乎挺容易,挺容易".在莎利文的爱心感召下,失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱",突破了认识上由具体到抽象的瓶颈.
对学生而言,教师一般都具有天然的影响力,如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的,那是不稳固的.而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的,那就相当持久而且强大了,这种影响甚至强大到足以影响学生的一生,教师高尚的德行和追求,深入学生心田,为学生奠定坚实的精神基础.鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策,几十年过去了,仍不敢有丝毫懈怠,他坚韧的斗争着,为民族的觉醒和解放而奋斗.在鲁迅的精神家园里,有藤野播下的种子.
桃李不言,下自成蹊.教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生,也启发着我们当代教师：提高自身修养,增强人格魅力,努力提高教学质量,给学生以影响一生的精神食粮.