如何指导低年级看图写话
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/18 13:08:46
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.
一、训练观察能力.
看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学不久的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫.让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,我在引导学生观察图时：（1）从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么.这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.（2）细致观察,合理想象,叙述图意.看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外；按主次观察,可以先主后次；按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样.观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人.二、培养想象能力.
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力.有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节.“想想”
,一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维.根据学生的年龄特点,我主要从以下两个方面进行想象力的培养.1、看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生展开合理的想象.2、看图编故事.
培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律.看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力.指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”
,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同.三、培养表达能力
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病.在教学过程中,我注意了以下三点：（1
）要求说得有头有尾,要遵循一定顺序；（2
）要有基本内容,不要丢掉重点；（3
）鼓励在语言表达上有独到之外的学生,表扬他们说得细,说得好.在说写训练中.要求学生准确、有中心、有合理的看图,启发学生大胆思维、想象、表达,还要注意启发学生的求异思维.每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维.使他们兴趣盎然,劲头越来越高.在说话课上,我经常这样对他们说：“
谁能和大家说不一样?”
那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”
以此鼓励同学说话的兴趣,因为“
兴趣是最好的老师”
,学生一旦有了说话的顺序,他们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快.有时看单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了.
低年级同学主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”
,看“全”
,看“深”
.在观察中除训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说.四、发展思维能力.1、写完整
低年级写话是为高年级写作打基础的.因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整.2、写具体
总之,
一步步地进行写话训练有利培养孩子的观察力,分析力,想象能力,表达能力,进而促进孩子思维的发展,促进孩子个性的形成.有位作家曾说过：“每个孩子与生俱来就有不同的气味”
,我们要不断的摸索,找到适合孩子的方法,让每个孩子都有话可写.小学的写作训练是一个循序渐进的过程,在学习方法的同时更要重视积累,多读书多摘抄好此佳句正是为书面表达做储备.