小学语文课文《第一场雪》的课文标注求课文《第一场雪》的解析和课文标注,要祥细的哦!

小学语文课文《第一场雪》的课文标注求课文《第一场雪》的解析和课文标注,要祥细的哦!
小学语文课文《第一场雪》的课文标注
求课文《第一场雪》的解析和课文标注,要祥细的哦!

小学语文课文《第一场雪》的课文标注求课文《第一场雪》的解析和课文标注,要祥细的哦!
你也是金牛座的哦!先给你找了一个第一场雪内容你看看是不是?然后后面有教案,教学目标.看看你要的是这个不?要是不是的话,你告诉我你要解析什么和标注什么,举一个例子.就是你有什么不明白的,可以在这里一个一个问出来,我今天正好心情好,有时间.
前天,气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天,强大的冷空气就侵入了胶东半岛.
前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云,中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午.黄昏时分风停了,就下起雪来.这是入冬以来的第一场雪.
开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了.冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见雪花簌簌地不断下落.偶尔咯吱一声响.树木的枯枝被积雪压断了.
雪整整下了一夜.早晨,天放晴了,太阳出来了.推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉装玉砌的世界.落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.
大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声.一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球.那欢乐的叫喊声,都快把树枝上的积雪震落下来.
俗话说,“瑞雪兆丰年.”这并不是迷信,有着充分的科学根据.寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处,又能供应支离破庄稼生长的需要.这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收.有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”,冬天“棉被”盖得越厚,春天麦子就长得越好.所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡.”
我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧.
1．理解课文内容,了解雪天的美丽景色,懂得“瑞雪兆丰年”的道理.
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的.
3．有感情地朗读课文.
教学重点、难点
1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点,并懂得“瑞雪兆丰年”的道理.
2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写,并在描写中表达自己的真情实感的写作方法,体会作者的喜悦心情.
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会生字、新词,积累描写下雪时和雪后景色的词语.
（二）读课文,了解课文内容.
（三）给课文分段,概括段意.
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词,理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思.
（二）按时间顺序给课文分段,并归纳段意.
三、教学过程
（一）导入新课.
同学们,在前边我们学习了课文《林海》,学完后,你理解了什么?（作者通过自己细致的观察,抓住了大兴安岭景物的特点,在描写景物的过程中展开合理的想象,景物描写和联想结合起来,并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情.）
今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》.这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的,它既写了实在的景物,又有自己的联想,语言文字非常优美.
（二）简单介绍本文的时代背景.
本文写于1962年.1960年至1962年,正是我国遭受自然灾害的时期.当时粮棉欠收,国民经济遭到了暂时的困难.人们是多么盼望能有一个好收成啊.1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,看到这第一场大雪,联想到“瑞雪兆丰年”,心里无比喜悦,写下了这篇散文.文章描述了胶东半岛的第一场大雪,讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情.请同学们打开课本,让我们共同来欣赏课文.
（三）听课文录音.注意本文的写作顺序.
（四）检查预习情况.
1．检查生字、词.
（1）“彤云”,指什么云?（下雪前密布的阴云.）
（2）“谚语”,什么叫谚语?本课的谚语是哪句话?（在群众中间流传的固定的语句.用简单的话反映深刻的道理.本课谚语是“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡.”）
（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思?
（预先显示.）
（4）什么是“俗话”?（在群众中广泛流传的话.这种话简练而形象,大多是劳动人民创造出来的,反映人民的生活经验和愿望.“瑞雪兆丰年”就是一句俗话.）
（5）“粉妆玉砌”是什么意思?（用白粉打扮,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界.）
（6）“簌”与“籁”,进行读音、字形、字义的比较.
2．填写课后练习第一题.（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）.
（五）默读课文.分小组议论课文的分段,概括段意.
（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起,按文章脉胳将内容分为两部分：下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处.）
（六）指三名同学,分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?（按时间顺序写的.）画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语.（可用投影仪显示）
前些天——阳春三月 昨天一早——骤然变冷
中午——凛冽寒风 下午——呼呼地刮
黄昏——鹅毛大雪
开始——伴着小雨 不久——大片雪花
一会——地面白了 夜里——压断枯枝
今晨——天放晴了
小结：作者这样写,既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化,又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的.文章的层次清楚.
（七）作业.
1．抄写词语.
2．读课文,体会课文的层次.

第二课时
一、教学目标
（一）学习课文,了解雪天的美丽景色,懂得瑞雪兆丰年的道理.
（二）学习作者通过描写景物,表达自己的思想感情的方法.
（三）有感情地朗读课文.
二、教学重点、难点
（一）了解雪中、雪后的美丽景色,懂得瑞雪兆丰年的道理.
（二）体会作者的喜悦心情.
三、教学过程
（一）听写字、词.
彤云 凛冽 寒流 棉被 粉妆玉砌
飘落 谚语 寂静 瑞雪 兆丰年
（二）让学生再一次听课文录音.注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写.
（三）讨论、交流.
1．自己读“雪中”的描写.画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语.（写雪是“纷纷扬扬”的,雪花是“大片大片”的,是从空中“飘落”下来的.）画出描写雪花“声”的词、句.（写夜里下雪,雪花是“簌簌地”往下落,“树木的枯枝被积雪压断了,偶尔咯吱一声响.”）
2．读“雪后”的美景.
（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思?（用白粉装饰,用玉石砌成,形容雪后一片白色的世界.这是一个十分生动的形容.）
（2）作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的?（“落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球.”这是雪后无风时的雪景.有风时则是“树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.”）
（3）说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗?为什么?（作者这样描写雪后的景色很美.写无风时,白雪落在“落光了叶子”的柳树上,变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”；落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”.多美的景象.写有风时,“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下,都变成了“玉屑似的”“雪末儿”,在阳光下,显示一道道“五光十色的彩虹”,生动形象地描写出了雪后的美景.）
（四）学生有感情地再次读课文.（引导学生,细细地体会作者是怎样通过景物的描写,来表达自己的思想感情的.）
例如下面的句子：
“嗬!好大的雪啊!”写出作者惊喜的心情.
“山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界.”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情.……）
小结：从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分.
（五）齐读第二部分课文.
1．“俗话说：‘瑞雪兆丰年’”这是什么意思?（“瑞雪”,是指吉祥、应时的好雪.“兆”,预示.“瑞雪兆丰年”是说这场雪下得很好,很是时候,预示着来年是个丰收年.）它的科学根据是什么?（作者从三个方面说明它
教学目标：
1．理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美.
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的.
3．欣赏、有感情地朗读课文.
教学重点、难点：
使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
的科学道理：（1）寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；（2）雪水能供应庄稼生长需要的水分；（3）厚雪能保护庄稼过冬.）
2．人们总结了一句谚语是怎么说的?（“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡.”）
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?（作者最后说：“我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧.”这一句收拢全文.进一步表达了对雪的喜爱、赞美之情.）
小结：通过作者的联想,又一次表现了作者对第一场雪的喜悦心情.
（六）总结本文中心思想.（本文讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情.）
（七）作业.
1．复习课后练习第2题.
2．有感情地朗读课文.

我已经用两个号来回答你了,可是到现在还没有通过审核,一个号是江畔何年初照人,另一个号是江畔何年初照月,江畔何年初照月也加你为好友了,可是就通不过哦!小朋友,不好意思了,要不你和江畔何年初照月这个号在消息里面一句一句说吧,把你不明白的都问出来,郁闷!...

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我已经用两个号来回答你了,可是到现在还没有通过审核,一个号是江畔何年初照人,另一个号是江畔何年初照月,江畔何年初照月也加你为好友了,可是就通不过哦!小朋友,不好意思了,要不你和江畔何年初照月这个号在消息里面一句一句说吧,把你不明白的都问出来,郁闷!

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你也是金牛座的哦!不知道你想要什么样的解析和标注?这里找到了一个教案,你看看可以不?要是还不行的话,你就把你想要问的一个一个问出来,然后我一条一条的给你讲,今天心情好,有时间哦!
前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，...

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你也是金牛座的哦!不知道你想要什么样的解析和标注?这里找到了一个教案,你看看可以不?要是还不行的话,你就把你想要问的一个一个问出来,然后我一条一条的给你讲,今天心情好,有时间哦!
前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。树木的枯枝被积雪压断了。
雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉装玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。
俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
教学目标
1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。
2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。
（二）读课文，了解课文内容。
（三）给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。
（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了课文《林海》，学完后，你理解了什么？（作者通过自己细致的观察，抓住了大兴安岭景物的特点，在描写景物的过程中展开合理的想象，景物描写和联想结合起来，并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。）
今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。
（二）简单介绍本文的时代背景。
本文写于1962年。1960年至1962年，正是我国遭受自然灾害的时期。当时粮棉欠收，国民经济遭到了暂时的困难。人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。请同学们打开课本，让我们共同来欣赏课文。
（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的阴云。）
（2）“谚语”，什么叫谚语？本课的谚语是哪句话？（在群众中间流传的固定的语句。用简单的话反映深刻的道理。本课谚语是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）
（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思？
（预先显示。）
（4）什么是“俗话”？（在群众中广泛流传的话。这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。）
（5）“粉妆玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）
（6）“簌”与“籁”，进行读音、字形、字义的比较。
2．填写课后练习第一题。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）。
（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。
（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起，按文章脉胳将内容分为两部分：下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。）
（六）指三名同学，分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？（按时间顺序写的。）画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语。（可用投影仪显示）
前些天——阳春三月 昨天一早——骤然变冷
中午——凛冽寒风 下午——呼呼地刮
黄昏——鹅毛大雪
开始——伴着小雨 不久——大片雪花
一会——地面白了 夜里——压断枯枝
今晨——天放晴了
小结：作者这样写，既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。文章的层次清楚。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。

第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）学习作者通过描写景物，表达自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）体会作者的喜悦心情。
三、教学过程
（一）听写字、词。
彤云 凛冽 寒流 棉被 粉妆玉砌
飘落 谚语 寂静 瑞雪 兆丰年
（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“雪中”的描写。画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。（写雪是“纷纷扬扬”的，雪花是“大片大片”的，是从空中“飘落”下来的。）画出描写雪花“声”的词、句。（写夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。”）
2．读“雪后”的美景。
（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思？（用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。这是一个十分生动的形容。）
（2）作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的？（“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”这是雪后无风时的雪景。有风时则是“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”）
（3）说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗？为什么？（作者这样描写雪后的景色很美。写无风时，白雪落在“落光了叶子”的柳树上，变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”；落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。多美的景象。写有风时，“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下，都变成了“玉屑似的”“雪末儿”，在阳光下，显示一道道“五光十色的彩虹”，生动形象地描写出了雪后的美景。）
（四）学生有感情地再次读课文。（引导学生，细细地体会作者是怎样通过景物的描写，来表达自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
“嗬！好大的雪啊！”写出作者惊喜的心情。
“山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界。”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情。……）
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）齐读第二部分课文。
1．“俗话说：‘瑞雪兆丰年’”这是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、应时的好雪。“兆”，预示。“瑞雪兆丰年”是说这场雪下得很好，很是时候，预示着来年是个丰收年。）它的科学根据是什么？（作者从三个方面说明它的科学道理：（1）寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；（2）雪水能供应庄稼生长需要的水分；（3）厚雪能保护庄稼过冬。）
2．人们总结了一句谚语是怎么说的？（“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？（作者最后说：“我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。”这一句收拢全文。进一步表达了对雪的喜爱、赞美之情。）
小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对第一场雪的喜悦心情。
（六）总结本文中心思想。（本文讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。）
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2．有感情地朗读课文。

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一、教学目标
（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。
（二）读课文，了解课文内容。
（三）给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。
（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。
三、教学过程

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第一课时
一、教学目标
（一）学会生字、新词，积累描写下雪时和雪后景色的词语。
（二）读课文，了解课文内容。
（三）给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，理解“凛冽”、“彤云密布”、“粉妆玉砌”、“毛茸茸”、“谚语”等词语的意思。
（二）按时间顺序给课文分段，并归纳段意。
三、教学过程
（一）导入新课。
同学们，在前边我们学习了课文《林海》，学完后，你理解了什么？（作者通过自己细致的观察，抓住了大兴安岭景物的特点，在描写景物的过程中展开合理的想象，景物描写和联想结合起来，并运用抒情、议论等方法来表达自己的思想感情。）
今天我们来学习作家峻青写的一篇文章《第一场雪》。这篇文章是从峻青写的《瑞雪图》中节选的，它既写了实在的景物，又有自己的联想，语言文字非常优美。
（二）简单介绍本文的时代背景。
本文写于1962年。1960年至1962年，正是我国遭受自然灾害的时期。当时粮棉欠收，国民经济遭到了暂时的困难。人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。请同学们打开课本，让我们共同来欣赏课文。
（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。
（四）检查预习情况。
1．检查生字、词。
（1）“彤云”，指什么云？（下雪前密布的阴云。）
（2）“谚语”，什么叫谚语？本课的谚语是哪句话？（在群众中间流传的固定的语句。用简单的话反映深刻的道理。本课谚语是“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）
（3）“瑞雪兆丰年”中“兆”是什么意思？
（预先显示。）
（4）什么是“俗话”？（在群众中广泛流传的话。这种话简练而形象，大多是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望。“瑞雪兆丰年”就是一句俗话。）
（5）“粉妆玉砌”是什么意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）
（6）“簌”与“籁”，进行读音、字形、字义的比较。
2．填写课后练习第一题。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈后〉——联想）。
（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。
（引导学生将内容相近的自然段归纳在一起，按文章脉胳将内容分为两部分：下第一场雪的经过及联想；也可以按时间顺序分为四段：下雪前→下雪时→下雪后→下雪的好处。）
（六）指三名同学，分别朗读雪前、雪中、雪后这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？（按时间顺序写的。）画出课文中表示时间及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语。（可用投影仪显示）
前些天——阳春三月 昨天一早——骤然变冷
中午——凛冽寒风 下午——呼呼地刮
黄昏——鹅毛大雪
开始——伴着小雨 不久——大片雪花
一会——地面白了 夜里——压断枯枝
今晨——天放晴了
小结：作者这样写，既显示了由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪气候的骤然变化，又明显地可以看出是按时间顺序来描写第一场雪的。文章的层次清楚。
（七）作业。
1．抄写词语。
2．读课文，体会课文的层次。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文，了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）学习作者通过描写景物，表达自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。
（二）体会作者的喜悦心情。
三、教学过程
（一）听写字、词。
彤云 凛冽 寒流 棉被 粉妆玉砌
飘落 谚语 寂静 瑞雪 兆丰年
（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对“雪中”、“雪后”景色的描写。
（三）讨论、交流。
1．自己读“雪中”的描写。画出课文中描写雪花在空中飞舞的样子和形状的词语。（写雪是“纷纷扬扬”的，雪花是“大片大片”的，是从空中“飘落”下来的。）画出描写雪花“声”的词、句。（写夜里下雪，雪花是“簌簌地”往下落，“树木的枯枝被积雪压断了，偶尔咯吱一声响。”）
2．读“雪后”的美景。
（1）“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”是什么意思？（用白粉装饰，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。这是一个十分生动的形容。）
（2）作者是怎样描写无风时和有风时的雪景的？（“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”这是雪后无风时的雪景。有风时则是“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”）
（3）说说你觉得作者这样描写雪后的景色美吗？为什么？（作者这样描写雪后的景色很美。写无风时，白雪落在“落光了叶子”的柳树上，变成了“毛茸茸”、“亮晶晶”的“银条儿”；落在“冬夏常青”的松柏上；则变成了“蓬松松”、“沉甸甸”的“雪球儿”。多美的景象。写有风时，“银条儿”和“雪球儿”“簌簌地”落下，都变成了“玉屑似的”“雪末儿”，在阳光下，显示一道道“五光十色的彩虹”，生动形象地描写出了雪后的美景。）
（四）学生有感情地再次读课文。（引导学生，细细地体会作者是怎样通过景物的描写，来表达自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
“嗬！好大的雪啊！”写出作者惊喜的心情。
“山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界。”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情。……）
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
（五）齐读第二部分课文。
1．“俗话说：‘瑞雪兆丰年’”这是什么意思？（“瑞雪”，是指吉祥、应时的好雪。“兆”，预示。“瑞雪兆丰年”是说这场雪下得很好，很是时候，预示着来年是个丰收年。）它的科学根据是什么？（作者从三个方面说明它

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