怎样表扬孩子

怎样表扬孩子
怎样表扬孩子

怎样表扬孩子
俗话说：“数子十不过不如奖字一功”.但对孩子的表扬也并非是多多益善,赞扬如同服药一样,它也有时间和剂量的规定.那么,才能收到良好的教育效果呢?1、表扬应针对事,而不应针对人.表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的,以增强孩子的好行为,所以表扬最重要的原则是：要针对孩子对某一件事付出的努力,取得的效果,而不要针对孩子的性格和本人.2、表扬要及时.及时的表扬犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用,一旦发现孩子有好的行为,就应及时表扬,这样会收到良好的教育效果.3、表扬孩子的点滴进步.在生活中,肯定孩子的点滴进步是巩固孩子的好行为,形成良好学习习惯的重要手段,如孩子的东西往往用过后乱扔,你可以要求他把自己的东西整理好,孩子只要能整理好一件东西,也应及时表扬“你这样做真好,若能把其他东西收拾好就更好了”,这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为.4、尽量避免当众表扬孩子.许多父母都喜欢当众表扬孩子,对孩子的某些特长,甚至让孩子当众“表演”,认为这样做可以增强孩子的自信心,其实这样夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向.一些被当众表扬惯了的孩子,有一点好的表现,没被注意到,就会感到委屈,甚到的孩子为了夸奖而弄虚作假,这样对孩子的成长非常不利.5、表扬的方式要恰当.孩子的年龄、性别、性格、爱好不同,其所需的表扬方式也不尽一样,如小孩喜欢父母的搂抱和爱抚,而对稍大的孩子,一个特定的手势,一个微笑,一个眼神都是表扬的方式,表扬方式应因人而异.表扬的方式长期重复也会失去效用,所以表扬也应注意要有新意.\x0d教师,是男是女,在课堂上有很大的差别,女教师可以利用女性这个特殊的名词,给孩子更多的天真和浪漫,但男教师就不同了,你不可能想女教师那样运用更多的姿态语言,甚至用嗲声嗲气的语言来表扬小朋友.我,一个刚出道的男教师,更是没有太多实践经验,但是在具体的课堂教学中,当孩子那种优秀的天赋表现出来的时候,我还是忍不住的“失态”了.下面我用两个具体的课堂教学过程来讲讲我的“失态”.\x0d第一个是在上新教材的《看谁涂得更好看》时,新课程最明显是要体现孩子在课堂中表现生活中的经验.当时我设计的两个比较随意的环节,一个是让学生大胆随意的进行“乱涂乱画”,因为课本上的范作有的太规范的味道,对刚入学的小孩子来说可能有点太束缚了,所以我提倡小朋友可以乱涂乱画,小朋友对这种方式很新鲜,很有兴趣；还有一个是让学生说说看到范作及小朋友的画作时的感受,很多小朋友都说了各自的心情,其中有一个叫俞家成的小朋友看了一张满是线条的画后说：“老师,看了这幅画后,我想到一个小品中的一句话‘人生就像一团乱麻’!”我听了他的回答后情不自禁地拍起了手,脸上的笑也收不回来了,拍了手后还竖起大拇指表扬了他,其他小朋友被我弄的有点莫名其妙了,因为他们没这种感受,说真的一个刚上一年级的小朋友能说出这种感受,那以为着什么呢?这是我的第一次“失态”.同样它导致了我第二次“失态”.\x0d那是在过后一个月的一节《滚动乐园》.那同样是一节让学生在实践体验中学习、创造的“活动课”.课前小朋友们都准备好了苹果、乒乓球、杯盖等圆形物体,我呢,也带上了一只拳头大小的小皮球.课堂上小朋友们思维活跃,想象力非常丰富,例举了生活中许许多多的“圆”：地球、车轮、小朋友的脸…… 一切都在我的安排意料之中,一切进行的都是那么顺利.可当我问小朋友们知道这些“ 圆”的东西为什么会滚动时,一个叫朱智杰的小朋友突然站起来说：“老师,我知道方的东西也会滚动.一个方的东西从山上会‘滚’下来的.”我听了一开始一楞,但随即就明白了,可我故意装作不知道,好象很着急的样子,问：“小朋友,你们知道方的东西为什么会从山上‘滚’下来呢?如果把一个方的东西放在山顶上,它自己会滚下来吗?”小朋友看着我着急的样子齐声回答,“对了,那是因为我们小朋友给它加了力之后才会‘滚’下去的.”随后,我还用实验的方法（把一支铅笔戳在正方形纸的正中间,然后使劲转动铅笔）告诉小朋友,方的东西“滚”时其实也是圆的,小朋友通过看实验岩石都明白了这个道理.瞧,美术课中也有科学小道理.有句话叫长江后浪推前浪,我眼前的这些活泼的孩子不正是我身后的后浪吗?看来我们这些前浪真要加油了,要不然“前浪”要“愧煞”在沙滩上了!\x0d这样的例子在平时的课堂里随处可见,我们在不断的实践中,不断学习,渐渐进步,让我们的课堂亮出更多的闪光点.