《孙权劝学》预习学案
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 20:57:11
《孙权劝学》预习学案
《孙权劝学》预习学案
《孙权劝学》预习学案
《孙权劝学》教学设计课题：《孙权劝学》
学科：语文
教者：初一语文组
教材分析：《孙权劝学》这篇文章短小精悍,内容简单易懂,是培养学生简易文言文阅读能力的好文章,主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话.
学情分析：本文人物形象生动饱满,把大道理融入小故事中去,注重以对话表现人物.教学过程中药引导学生反复朗读,体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,形象地感知人物.
教学目标：
知识与能力：
1.掌握关键字词及重要的文学常识,积累成语,翻译课文.
2.理解文章内容,背诵课文,理解文章主旨.
3.引导学生反复朗读课文,逐步深入品味人物语言,分析人物性格.
过程与方法：导学——研学——固学
情感态度与价值观：让学生明白后天学习的重大作用,勉励学生重视读书,养成读书的好习惯.
教学重点：有感情地朗读课文及运用文言文翻译方法翻译课文.
教学难点：通过品评人物语言分析人物性格.
教学方法：目标导学法、讨论法
教学过程：导引揭标,自学探标. 三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖.可吕蒙有个毛病,不爱读书学习,孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还以为自己一介武夫,读书有何用处?这回孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来学习《孙权劝学》.
出示学习目标,指生朗读,明确目标.
出示导学提纲,学生依据导学提纲进行学习.教师检查学生的预习情况.作家作品字词积累朗读训练：教师范读、个别学生朗读、齐读等.小组研学,合作攻标. 小组内交流成果,讨论解决自学中遇到的不会翻译的词句,共性问题,不能形成共识的问题提交给老师.然后派代表翻译课文,最后教师小结.
总结如下：通假字：邪
古今异义词：博士、往事
语气词：邪、耳、乎
成语：吴下阿蒙、刮目相待（看）精讲点拨,互动建标. 教师点拨：1.概括文章故事情节.
2.分析人物的对话描写,进而总结人物的性格特征.
学生思考回答,师生互动.导学应用,整合固标.根据分析,读出下面句子的正确语气. ①“卿今当涂掌事,不可不学!”（ ）
②“孤岂欲卿治经为博士耶!”（ ）
③“卿言多务,孰若孤?”（ ）
④“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”（ ）
⑤“大兄何见事之晚乎!”（ ）
2.学习了这篇文章后,它给我们带来了哪些启示?
教师补充：开卷有益.补缺拓展,自评验标. 学生对照学习目标,谈谈本节课有哪些收获?
出示达标验收题当堂检测：《孙权劝学》选自《资治通鉴》,这是一部 体史书,主持编纂的人是 代 家 家.“资治通鉴”的意思是 .“孤岂欲卿治经为博士邪!”中的“经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》.出自本文的两个成语是 、 .为下列词语找出与之意相近的成语.
①大有所益 、②士别三日,即更刮目相待 表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 .请结合本文与伤仲永,谈谈你对成才条件的看法.布置作业：课后练习题第二题写到作业本上.积累有关劝学的名言警句和故事,下节课交流. 教师寄语：今天我们学习的这篇文章是劝学的名篇,其实还有一篇,那就是《炳烛而学》.那篇文章这样说道：“少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明”,让我们在今后的人生道路上“活到老学到老”! 板书设计：孙权劝学
吕蒙治学————开卷有益
鲁肃叹学