是谁嗯嗯在我的头上 说课

是谁嗯嗯在我的头上 说课
是谁嗯嗯在我的头上 说课

是谁嗯嗯在我的头上 说课
大班语言——绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》
说课部分
说教材
学龄前儿童正处于“读图”年龄段.图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接.图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪,正是他们体验成功与快乐生活的源泉.正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园,成为幼儿园早期阅读的源泉.《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事,它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的主题故事,让孩子们随着有趣故事的情节发展,轻松获取知识的同时,感悟为人处事的态度.都是些什么知识和道理呢?是“大便”,各种动物的大便.这或许是很多家长容易忽略的知识,因为大便的脏、大便的臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴致地来欣赏大便呢?《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物,满足了孩子们对“大便”的好奇心.随着绘本情节的发展,让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征.同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度. 说目标
活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,决定了活动的价值取向,对活动起着主导作用.这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域,但我将本次活动的定位为绘本阅读,阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养.因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默.
2、引导幼儿观察画面,培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力. 3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读.认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度.
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养. 活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默. 引导幼



儿观察画面,认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力.
活动难点：通过阅读,引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度. 说准备
绘本《是谁嗯嗯在我的头上》——介绍读物名称、吸引幼儿兴趣. 多媒体课件——弥补不能人手一本读本的现状.引导幼儿阅读.
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片——1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点.2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配.
奥尔夫音乐 “peepeepoopoo”,在游戏中结束,同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决. 说过程
一、 出示绘本,介绍绘本名称,引起幼儿兴趣.
观察封面,引起兴趣.
这是谁?他头上有什么?（了解嗯嗯就是便便）
阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》 二、教师引导幼儿阅读绘本,培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力. 1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生.
（1）问了谁?（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片,描述它嗯嗯的形态,发挥幼儿的想象力说说像什么? （3）根据观察对比,判断是他的“嗯嗯”吗? （4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点.
注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上.为后面的环节铺垫. 2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”,你猜小鼹鼠会继续找下去吗?它很执着继续再找,他呀遇到了帮助他的朋友,猜是谁? 3、出示PPT苍蝇. 为什么苍蝇能帮助他?
苍蝇在他耳边说了句悄悄话,告诉了他“真凶”,你们猜是谁? 4、出示PPT大狗.
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的,会对他说什么?



小鼹鼠会对他做什么? 三、完整欣赏绘本的故事内容. 1、阅读理解故事的结束部分.
小鼹鼠最后是怎么做的? 他这样做对吗?
如果你是小鼹鼠你会怎样去做?
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较,要宽容. 2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识.
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片.
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配,帮助幼儿巩固对不同动物“嗯
嗯”的认识.
四、小结：这本图书真有趣,不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯,还告诉我们：
在与同伴相处时,如果能宽容一些,不那么斤斤计较,事情会变得更好.也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间,否则会有很多麻烦. 五、音乐游戏“peepeepoopoo”
一起做游戏结束,再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决.
说教学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.”活动中应力求师幼互动.因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教法有：
1、直观演示法,通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆,激发学习的兴趣.
2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配.” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯.
3、猜测法：孩子有较强的好奇心,而猜测更能调动他们的好奇,促使积极思维,发表自己的观点,从而促进语言的发展.
4、表演法：学说对话,能够帮助幼儿更好地理解绘本内容.
5、音乐游戏：体现活动的动静结合,同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决.
当然,活动中还有很多不成熟的地方,还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正