在学习了硝酸的强氧化性后,某学习小组进行了浓硝酸和硫单质反应的实验探究.他们根据氧化还原反应的原理推测硫的氧化产物,提出三种假设：I 只有H2SO4 II只有SO2 III SO2和H2SO4都有.为探究是

在学习了硝酸的强氧化性后,某学习小组进行了浓硝酸和硫单质反应的实验探究.他们根据氧化还原反应的原理推测硫的氧化产物,提出三种假设：I 只有H2SO4 II只有SO2 III SO2和H2SO4都有.为探究是 在学习了硝酸的强氧化性后,某学习小组进行了浓硝酸和硫单质反应的实验探究.他们根据氧化还原反应的原理推测硫的氧化产物,提出三种假设：I 只有H2SO4 II只有SO2 III SO2和H2SO4都有.为探究是 在学习了硝酸的强氧化性后,某学习小组进行了浓硝酸和硫单质反应的实验探究.他们根据氧化还原反应的原理推测硫的氧化产物,提出三种假设：I 只有H2SO4 II只有SO2 III SO2和H2SO4都有.为探究是 某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱,按下图装置进行试验（夹持仪器已略去）.实验表明浓硝酸能将氧化成,而稀硝酸不能氧化.由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸.可选药 关于浓稀硝酸实验的一个困惑（2009年北京高考27题）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱,按下图装置进行试验（夹持仪器的装置已略去）.实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2,而稀硝酸 2009北京高考化学 27.(6).D选项某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱的,按下图装置进行试验（夹持仪器已略去）.实验表明浓硝酸能将 氧化成 ,而稀硝酸不能氧化 .由此得出的结论是浓 （2009年北京高考27题）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱,按下图装置进行试验（夹持仪器的装置已略去）.实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2,而稀硝酸不能氧化NO.由此得出的结论是 题（6）中的答案选的是acd,问,为什么c可以选?某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱,按下图装置进行试验（夹持仪器已略去）.实验表明浓硝酸能将氧化成,而稀硝酸不能氧化.由此得出 某研究性学习小组在学习了双氧水分解制氧气的实验后2012年新概念中考 硝酸具有强的氧化性,并且浓度不同,氧化能力也不同.铜与浓硝酸、稀硝酸的反应如下：Cu+4HNO3(浓)====Cu(NO3)2＋2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3(稀)====3Cu(NO3)2＋2NO↑+4H2O回答下列问题：（1）某学习小组为比较浓 某课外活动小组在学习了书本空气中氧气含量的测定实验,知道五氧化二磷(P2O5)不能随便排放在空气中.某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验,知道五氧化二磷（P2O5） 某校进行了“你最喜欢的课堂学习方式”的调查.结果表明,小组合作学习的方式受到了同学们的欢迎.请你写一篇有关小组合作学习的短文,内容须包括以下三个方面：1、小组合作学习的好处 在学习了细菌和真菌的知识后,某实验小组的同学对洗手前后细菌》》》在学习了细菌和真菌的知识后,某实验小组的同学对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣.以下是该小组 某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验,知道五氧化二磷（P2O5）不能随便排放在空气中,否则会对空气造成污染,所以对该实验进行了改进：在由两个注射器组成的密闭系 硝酸的强氧化性表现在哪里?举例 某化学实验小组,在学习碱的化学性质时,进行了如图所示实验.某化学兴趣小组,在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验．（1）A实验能证明盐酸和氢氧化钠发生反应,其理由是．（2）B实 某兴趣小组在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验 工业上常用铁质容器盛装冷浓硫酸,为研究铁质材料与热浓硫酸的反应,某学习小组进行了以下研究活动