阅读课文《将相和》读什么,教什么,怎么教 教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/16 20:46:05
阅读课文《将相和》读什么,教什么,怎么教 教学设计
阅读课文《将相和》读什么,教什么,怎么教 教学设计
阅读课文《将相和》读什么,教什么,怎么教 教学设计
本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文.《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的.课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质.三个小故事叙述形式相似,各有中心.既有相对的独立性,又紧密相关.文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明.
二、学情分析：
六年级是小学学习的最高、最后阶段.随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展.学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强.本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出,学生对这两方面内容也比较感兴趣.通过体会,达到感受名著的魅力,为学生打开学习古典名著的大门,激发学习兴趣,创造一个交流学习古典名著的平台.
三、教学目标：
1、引导学生理解课文内容,掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语.
2、借助课题,概括课文主要内容；品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；给三个小故事加上小标题；复述“负荆请罪”的故事；弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；正确、流利地朗读课文.
3、体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质.
四、教学重点：
1、抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深学生对课文内容的理解,进一步训练学生语感及其它语文能力.
2、借助课题概括课文主要内容.
五、教学难点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系.
六、教具准备：
借助课件、投影仪、课本剧等辅助教学.
七、教学过程：
（一）、设疑导入,整体感知
出示课题《将相和》,通过预习让学生了
1、课题中的“将”指谁?（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁?“和”是什么意思?教师介绍时代背景.让学生围绕课题,提一些问题.
（设计意图：1、是检查学生的预习效果如何.2、培养学生学习的自主意识,训练学生质疑、表达的能力.3、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍.课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理.）
2、教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因.学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了.”
（设计意图：从课文题目切入课文内容,训练学生的阅读能力,又初步了解到课文内含的矛盾冲突.整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理,蔺相如该不该升官”这个问题展开.）
3、让学生再读课文,给三个小故事加上小标题,并请学生上台板书小标题,思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因?（“完璧归赵”、“渑池之会”.而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题,思考课文主要讲了一件什么事?练说.