课改的变化以及怎样去实践新课改理念
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/26 00:03:22
课改的变化以及怎样去实践新课改理念
课改的变化以及怎样去实践新课改理念
课改的变化以及怎样去实践新课改理念
实施课改已经有一段时间了,人们都在关注它的变化和趋势.作为身处地理课改第一线的实践者,我们有必要作一次深层次的思考,并有责任促进课改的顺利实现.现在我们就来一起讨论2011课标的变化和我们应该怎样在教学中去落实、实践这些课改的新理念.首先是地理课标的改变,具体如下：1、从学科知识来讲,人教版地理教材知识成网络、成系统,远远好于《历史与社会》,有利于地理学习. 2、从能力而言,人教版地理教材使学生具备读图、分析、比较、归纳、绘画等多种地理能力,但知识的综合能力、综合思维归纳能力要差于《历史与社会》,对考试大综合不利. 3、从内容的衔接上,自然地理体系安排更有利初高中地理的联系与过度. 总的说来,无论老版地理教材还是人教版地理教材,都特别强调过程、方法、情感、价值观,较课改前的学生大有提高. 地理课程改革几年来,我也在不断的成长,收获多多,但理论与现实的矛盾也在不断凸现,困惑也在不断增多,还需要不断学习和改进. 再次是地理课改在现实教学中我们应该怎么做? 一、课改使教育职能发生转变,使地理教育面临新的任务. 课改,首先带来的是全新的教育理念的变化.地理教育是使学生学习生活中的地理和对学生终生发展有用的地理.未来的教育越来越将成为终身学习的过程,帮助学生获得综合素质,提高的能力,是终身教育、终身学习的需要.学生真正成为学习的主体,教育职能不再是现在简单的知识传授、基本技能的培养,而是培养实践能力、创新能力,以及形成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和良好的行为方式等.地理教师要树立以学生为主体的新的教育观念,倡导“自主、合作、探究”式的学习方式.从老师教学生学到学生主动地学,是教育发展和现在的课程改革的一个很关键的问题.这个任务比单纯传授知识要艰巨得多.二、当今社会对综合性人才的要求,使地理教育必须抓住新的机遇. 由于对人的培养目标趋于综合,学科的交流、科学的发展也趋向综合.在初中阶段加强课程综合化研究的背景下,初中地理知识已不再是完整、系统的.因此,在地理课改中,如何挖掘新课标的深层次内涵、把地理知识有效地整合,需要教师对教材进行重新整合和再造.把教学目标分层,供不同层次的学生选择学习,使地理内容更有利于学生全面发展和接近生活实际.在学生的形成性评价中也将更重视学习过程的评价、综合能力与综合知识的评价.显然,这些为地理教育的发展提供了新的机遇.三、信息化社会的出现,创新人才的需求,使地理教师必须迎接新的挑战. 信息化社会不仅将改变生产生活方式,也会引起人们思维方式与观念的变革.现代化教学手段不但使课堂教学的形式发生了深刻的变化,而且对教育的主导者——教师的要求也更高.多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但提供了更多的学习内容,而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考,比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握,有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识.如在讲解《南极地区》时,先播放一段小动画,并布置好问题,让学生边看动画,边思考问题、寻找答案.课件演示时,教师离开讲台,站在学生中间,亲近学生,直接指导学生,有利于面向全体学生,然后的问题接龙游戏中.这样做,收到了意想不到的效果. 四、课改提倡培养学生的动手能力和实践精神,本身是一个不断完善的过程,我们要适应新的变化. 课改的实施使地理知识的实用性功能更加增强,在人类面临的人口、资源、环境、发展等诸多问题中,地理知识都有发挥作用的广阔领域.面对这些问题,让学生有意识地接触自然与社会,全面发展自己的能力、驾驭知识、运用知识、发现问题和解决问题,从而培养学生的创新能力,这本身就是一个不断完善的过程.因此,我们要正视自己,来迎接新的变化. 总之,要用课改的新理念,指导课程改革的新实践,勇立改革的潮头,乘风破浪,扬帆远航,到达理想的彼岸,开创地理教育新的明天.