从百草园到三味书屋课后练习的答案帮我提供,从百草园到三味书屋课后练习3的答案!重赏!第三题是用动词写一段话，越多越好，越长越好

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从百草园到三味书屋课后练习的答案
帮我提供,从百草园到三味书屋课后练习3的答案!重赏!
第三题是用动词写一段话，越多越好，越长越好

从百草园到三味书屋课后练习的答案帮我提供,从百草园到三味书屋课后练习3的答案!重赏!第三题是用动词写一段话，越多越好，越长越好
蚂蚁搬家
我走在路上,忽看见一群黑点在缓缓的移动.我的心劲来了,赶忙蹲下来看.一只蚂蚁用触角碰碰对方,好像在说着什么.随后,又从洞里出来了许多同伴.它们都在背上背着小白点或其他的东西.像大部队似的,浩浩荡荡地冲向远方……

不知道是不是这个版本 这个所有答案 包括第3题
1、一面是与三味书屋的枯燥乏味相比，而我美好快乐的童年在百草园中度
过，百草园自然是我的乐园，给鲁迅留下了美好的回忆。
2、虽从文中未提到三味书屋是“我”的乐园，但从“我”的文笔下显得妙趣
横生。在“我”的课余生活中，与同学们一起也显得很快乐。
然而这篇课文主要反映了旧社会填鸭式的先生教学方式，所以应从...

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不知道是不是这个版本 这个所有答案 包括第3题
1、一面是与三味书屋的枯燥乏味相比，而我美好快乐的童年在百草园中度
过，百草园自然是我的乐园，给鲁迅留下了美好的回忆。
2、虽从文中未提到三味书屋是“我”的乐园，但从“我”的文笔下显得妙趣
横生。在“我”的课余生活中，与同学们一起也显得很快乐。
然而这篇课文主要反映了旧社会填鸭式的先生教学方式，所以应从两面
来回答
3、（1）说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物，却在儿
童的心中却完全不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。
（2）作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达
了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”，
表示了“我”遗憾的心情，“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能
到百草园，而是不能经常到。
（3）从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感，它的失败。
（4）表现出了先生的正直，与前“先生是极正……”相照应。再说，先生
再狠，也不应该体罚学生。在此之中，我认为，鲁迅是将他的启蒙老
师刻画的较好，与当时社会成反比。
4、①百草园的乐园生活。
2-8段写在百草园中的春夏秋三季的景色；阿长给“我”讲美女蛇的神奇
传说；冬天的百草园；离别百草园。
这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。
②三味书屋的读书生活
10-11段，写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。
12-24段，“我”在三味书屋的读书生活。
主要写了几件事：1、提问“怪哉”一虫的事；2、到三味书屋后面的小园
里去寻找乐趣；3、师生读书的场面；4、学生做戏、画画儿。
③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。

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三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3、（1）说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事...

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三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3、（1）说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物，却在儿
童的心中却完全不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。
（2）作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达
了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”，
表示了“我”遗憾的心情，“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能
到百草园，而是不能经常到。
（3）从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感，它的失败。

收起

三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3、（1）说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事...

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三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
3、（1）说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物，却在儿
童的心中却完全不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。
（2）作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达
了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”，
表示了“我”遗憾的心情，“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能
到百草园，而是不能经常到。
（3）从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感，它的失败。
（4）表现出了先生的正直，与前“先生是极正……”相照应。再说，先生
再狠，也不应该体罚学生。在此之中，我认为，鲁迅是将他的启蒙老
师刻画的较好，与当时社会成反比。

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