（甲）语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,

（甲）语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,
（甲）语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
（乙）
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子.在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人.显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声.停顿了一会儿,她又不时重复数起来.两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不加思考地笑起来.那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了.
“一,、二,、三……”神志不清的老妇人重复数着.两个小姑娘再次偷笑起来.这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板,开口了.
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了.我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的.现在轮到我自己上前线了.在我走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊.”车厢里一片寂静,静得可怕.
（1）甲乙两文都以_____为背景,甲段的主题是______________________________________________________________________________________.乙段的主题是________________________________________________________________________________________________.
（2）甲文写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字,目的是要从侧面表现______________________________.乙文中写妇人多次重复“一,二,三”,其含义是指老妇人对__________________________的痛苦诉说,也表现了作者对战争的__________________________.
（3）甲文将心理描写与_______描写相结合,表现了小弗朗士___________________________________________________________________________________.
（4）乙文对老妇人身体状况的描写用了一个并列短语,他是"___________________________________________________________________________",这样描写揭示了________________________________.
（5）乙文结尾是“车厢里一片寂静,静的可怕”,请结合上下文理解这句话的含义和作用._________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
求各位好心的大哥大姐帮下忙,我只是求对下答案,我们老师说错一个打10撇.

（甲）语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,
1、战争 ； 批判德国的侵略,表达爱国情怀 ； 批判战争给人们带来的伤害,表达痛恨战争、渴望和平的思想感情.
2、韩麦尔先生很爱国,让学生们记住法国和被占领的土地； 三个儿子死在战场； 控诉.
3、环境描写； 受了韩麦尔先生的感染,热爱法国语言,痛恨被强迫说德国话.
4、虚弱而多病； 战争给人们带来饥饿、苦难 .
5、因为老兵的话引起了人们的深深反思,思考战争的罪恶,被战争的罪恶所震撼,深深感到战争带来的可怕灾难 ； 这样结尾含蓄、发人深省.