浅谈如何转化学困生
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/08 19:45:58
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生
学生在掌握知识的过程中,由于诸多因素导致每个学生在掌握知识的程度上参差不齐,部分学生更是显得尤为吃力,久而久之由于所掌握的知识较少或者灵活运用知识的能力较差,在教师心目中成为所谓的“学困生”.“学困生”作为一个特殊群体分散于各个年级,各个教学班,成为老师的一块“心病”,为全面提高教学质量,真正体现“教育要面向全体学生”的教学思想,因此,加强对“学困生”的转化工作就成为每一位教师的责任,笔者经过长时间的教学实践认为,通过以下一些尝试可转化“学困生”,有效提高教学质量.
一、反思教师态度,让每个孩子感受教师的温暖和学习的乐趣
“亲其师,信其道”告诉我们,学生对教师的情感是学好该教师所任学科的动力和前提,试想：学生对教师“敬而远之”,甚至犹如老鼠怕猫一般,对老师产生恐惧、害怕心理,于情于理都不可能有兴趣积极主动参与该教师所组织的教学活动,特别是在自己有疑惑的时候,更不可能会大胆发挥自己思维想象或者请教老师,而是很自然地步入了一种恶性循环.作为教师,面对这部分学生,我们需要做的不是抱怨,更多时候需要我们反思自己的态度,要么是态度过于严厉,要么是潜意识里存在歧视他们而根本忽略了这部分学生的存在……不管是哪种情况,我们都应该秉承“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,落实“以人为本”的理念,接受学生个体差异的客观事实,尊重学生的人格,多给孩子们一份关怀,一个微笑,一种理解和信任……让他们切实感受到老师的温暖和学习的兴趣,放飞他们想象的翅膀,将学习视为一件快乐的事情.
二、准确定位,为其提供恰当的实践机会
对学困生的转化,应该遵循由易到难、循序渐进的发展规律,
切忌操之过急.
任何一种急功近利,期待立竿见影的思想都是不现实和不实际的.我们在为学生创制一个宽松愉快的学习环境的基础上,根据不同学生的情况,找准每一个学困生的突破口,准确定位,制定切实可行的辅导计划,加强辅导措施的落实,重点可以通过课堂观察、作业完成等形式,了解他们的实际情况.在具体的辅导过程中,可以先充分听取学生对某些疑惑的自我见解,再有针对性地指出他们的理解错误所在,多选择与生活联系紧密的事例帮助学生理解所学知识,同时可选择符合学生实际的练习题让学生巩固练习,让他们在练习的过程中增强自信,切忌过早用明显高于学生现有能力的题目去检验学生的进步,这样不但会让教师对自己的辅导感到茫然,更重要的是会再次挫败有进步学生的“雄心壮志”,滋生“我不可能有进步了”的消极思想,从而影响整个辅导计划的落实.
三、加强与家庭的联系,共同关注学生的进步
教育需要社会、学校、家庭等方面的积极影响和配合,学生的学习也如此,而这部分学困生由于基础差等方面的原因,绝大多数存在自觉性差,自我约束能力不强等特点,这就要求我们教师对他们的辅导要争取家长的积极支持和配合,采取定期家访或通信联系等方式让家长及时了解学生的情况,共同参与对学生的管理,在与家长的沟通和交流中应帮助家长树立正确的教育观,选择学生能接受的教育方法,尽量多肯定学生的进步,避免将与家长的交流变为“告奖”“揭短”等过程,引起学生逆反心理,从而影响学生的辅导效果.
总之,对学困生的转化过程是一个爱心过程、长期过程,我们教师要在爱心的前提下,选择符合学生实际的方式,时常反思自己的教学方法,尊重学生,持之以恒,一定能取得好的效果,达到全面提高教育教学质量的目的.