中班语言《谁的本领大》活动教案

中班语言《谁的本领大》活动教案
中班语言《谁的本领大》活动教案

中班语言《谁的本领大》活动教案
幼儿园中班谈话教案：谁的本领大
一、活动前思考
1、教材分析
小朋友一直对动物较感兴趣.特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象.而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的.当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解.发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论.最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情.同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题.在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”.
2、重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领.
二、过程实录
（一）活动目标：
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处.
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯.
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信.
（二）活动准备：
1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个.
2、奖花若干.
（三）活动过程：
1、出示木偶,以故事情境引出话题.
*师：“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友.可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领.”
师：“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效.孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景.因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说.）
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由.
*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友.”
（评析：在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等.有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等.这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈.）
3、小小辩论会.
*师：“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
*请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队.幼儿面对面坐下.
*教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪.
教师宣布辩论会规则：
*要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴.
*哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花.
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明.
5、教师对辩论会作小结.
（评析：这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程.因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面.在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用.）
6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情.
（评析：此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务.）
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环.不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系.）
三、活动后反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点.孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说.这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会.而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点.只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等.猴子会爬树、荡秋千等.能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去.如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些.