最后一课 片段 接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了

最后一课 片段 接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了
最后一课 片段
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙.说到这里,他就翻开书讲语法.真奇怪,今天听讲,我全都懂.他讲的似乎挺容易,挺容易.我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
1.第一自然段中“监狱大门”指的是_________________
“钥匙”指的是___________________
“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”的含义是_____________
2.第一自然段划线句（这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去.）中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生_______________的心情.
2.小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思?
___________________________________________________________________
4.第二自然段第一划线句（这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬）是细节描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出__________的气氛.

最后一课 片段 接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了.他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确；又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了
1.句中用“监狱大门”比喻 普鲁士对法国人民的统治和封锁
“钥匙”比喻法国语言
含义：掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,
打击普鲁士侵略者,求得民族的解放.
2.对敌人的抗争和对未来的希望.
3.对韩麦尔不但成了亡国奴,
而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情.
4.烘托了教室里的爱国气氛.

1.第一自然段中“监狱大门”指的是_________普鲁士的侵略________
“钥匙”指的是_____法语______________
“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”的含义是_ 要用本国的语言和爱国情操去抗击入侵________
2.第一自然段划线句（这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。）中“恨不得”和“一下子”...

全部展开

1.第一自然段中“监狱大门”指的是_________普鲁士的侵略________
“钥匙”指的是_____法语______________
“就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”的含义是_ 要用本国的语言和爱国情操去抗击入侵________
2.第一自然段划线句（这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。）中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生____________爱国___的心情。
2.小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？
_______________________________对韩麦尔先生的同情和对普鲁士的愤恨______________________________
4.第二自然段第一划线句（这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬）是细节描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出__爱国悲凉________的气氛。

收起

1.普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁
牢记民族的语言
牢记民族的语言，才能延续自己的民族文化，实现民族的的解放。
2．对祖国的热爱
3．表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，激发起了爱国之情
4．爱国。